ласних уроків немає, кожен учень займається за індивідуальним планом. p align="justify"> Школа-парк М.А. Балабана, м. Москва
Дитячий колектив складається з різновікових об'єднань. Працюють відкриті студії, заняття ведуться у режимі відкритої мовної гри. Кожен учень навчається за індивідуальною програмою. Замість оцінок - самооцінювання. Оцінки вводяться в трьох останніх випускних класах. Старші учні діють як майстра, а молодші - як підмайстри. Немає атестата, є суто неформальний особистий документ з описом особистих досягнень (щось на зразок рекомендацій). p align="justify"> ШКОЛИ СИНТЕЗУ ВСЬОГО КОРИСНОЇ
Навчально-виховний комплекс № 1811, м. Москва
У комплексі об'єднані дитячий садок і школа. Працює корекційно-діагностичний центр, нейропсихолог, дефектологи, логопеди, психологи. Роль класних керівників грають соціопедагогі, підготовлені в інституті молоді. Школа змогла стати господарем кабельного телебачення в мікрорайоні Ізмайлово, проводить щоденні передачі для батьків. br/>
3. Авторська школа Шехтера
Історія створення методу. Емоційно-смисловий підхід був створений в Росії на початку 1970-х років у рамках пошукової науково-дослідної роботи Академії наук СРСР <# "justify"> Висновок
авторський школа виховання навчальний
Авторські школи потрібні для того, щоб людина реалізувався. Нереалізований людина - хвора людина. А серед педагогів достатня кількість людей дуже творчих, тому авторські початку або авторський клімат можуть бути в кожній школі. І закони дозволяють це здійснювати: проміжна атестація, безотметочное спосіб навчання. Авторська школа повинна мати свою концепцію, досвідченого керівника зі своїм баченням освіти. При цьому не можна забувати, що дітям необхідно отримати базову освіту згідно стандартам. Авторська школа допомагає боротися з консерватизмом, приваблює молодь, завжди має нові ідеї. Це можливість реалізації нового підходу до навчання. Але будь-яка концепція повинна бути зрозумілою педагогічному колективу. Якщо не буде групи однодумців, то нічого не вийде, тому що насильно свою методику нікому не нав'яжеш. Мені здається, авторських шкіл повинно бути небагато. Все-таки Конституція гарантує базове безкоштовну освіту, є традиції, є закони. Корисно продумати систему підтримки інновацій, талантів, систему апробації. Не всяка авторська програма може стати масовою, та й не всяка нова ідея гідна втілення. Потрібно підходити обережно, щоб діти не постраждали від експериментів. Якщо ж досвід виявився цінним, корисним, то варто подумати, як його поширити. br/>
Список літератури
1. Альтернативні моделі виховання в порівняльній педагогіці/Під. ред. М.Н. Певзнера і С. А. Расчетіной. Новгород, 1994. Частина 1.1. C. 11-12
. Бім-Ба...
