осилює умови життя дитини. Адаптація дитини до шкільного життя зв'язана з труднощами, які він повинен подолати:
- освоєння нового шкільного простору;
- вироблення нового режиму дня;
- входження в новий, нерідко перший, колектив однолітків (шкільний клас);
- прийняття безлічі обмежень і установок, що регламентують поведінку;
- встановлення взаємовідносин з учителем;
- побудова нової гармонії відносин в домашній, сімейної ситуації [32]. p> Адаптація першокласників до школи безпосередньо пов'язана з "готовністю дитини до школи" і включає три складові: адаптацію фізіологічну, психологічну та особистісну.
Процес фізіологічної адаптації дитини до школи в Протягом багатьох років вивчали фахівці Інституту вікової фізіології РАО Антропова М.В., Кольцова М.М. та ін У результаті численних експериментів і спостережень вони дійшли висновку, що фізіологічна адаптація до школи у дітей проходить у кілька етапів, кожен з яких має свої особливості і характеризується різним ступенем напруги функціональних систем організму [19]. p> Перший етап - орієнтовний, коли у відповідь на весь комплекс нових впливів, пов'язаних з початком навчання, організм відповідає бурхливою реакцією і значним напруженням практично всіх систем (дві-три тижні).
Другий етап - організм шукає і знаходить якісь оптимальні варіанти, реакції на сторонній вплив.
Третій етап - період відносно стійкого пристосування, коли організм знаходить найбільш підходящі варіанти реагування на навантаження, що вимагають меншої напруги всіх систем.
Вважається, що середня тривалість всіх трьох фаз п'ять-шість тижнів. Перші тижні навчання характеризуються досить низьким рівнем і нестійкістю працездатності, дуже високим рівнем напруги серцево-судинної системи, симпатоадреналової системи, а також низьким показником координації різних систем організму між собою.
Тільки на п'ятій-шостій тижнях навчання поступово наростають і стають більш стійкими показники працездатності, знижується напруга основних життєзабезпечуючих систем організму (центральної нервової, серцево-судинної, симпатоадреналової), тобто настає відносно стійке пристосування до всього комплексу навантажень, пов'язаних з навчанням. І хоча вважається, що період гострої фізіологічної адаптації організму до навчальної навантаженні закінчується на п'ятій-шостій тижнях навчання, весь перший рік (якщо порівняти показники на наступних періодах навчання) можна вважати періодом нестійкою і напруженої регуляції всіх систем організму.
Успішність процесу фізіологічної адаптації багато в чому визначається станом здоров'я дитини. Залежно від стану здоров'я виділяються групи дітей, з легкої адаптацією, адаптацією середньої тяжкості і важкою.
При легкій адаптації стан напруженості функціональних систем організму дитини компенсується протягом першої чверті. При адаптації середньої тяжкості порушення самопочуття і здо...
