особливості
Вступ дитини до школи означає зміну його соціальної позиції і тягне за собою ломку старих стереотипів поведінки та взаємовідносин з оточуючими, необхідність освоєння нових норм і вимог, що пред'являються до нього вчителем і батьками. Всі діти проходять період адаптації до школи, навіть ті, які мають хорошу попередню підготовку.
Адаптація (від лат. adapto - пристосовувати і socialis - суспільний) - 1) постійний процес активного пристосування індивіда до умов соціального середовища;
2) результат цього процесу. [26]
Психологічний словник трактує адаптацію особистості як процес активного пристосування до умов соціального середовища і як результат цього процесу. У психологічній літературі поняття адаптації інтерпретується з акцентом на індивідуальні, особистісні якості і структуру особистості в цілому (А.А. Алдашева, Ф.Б. Березін, Н.Г. Колизаева). p> Особливе значення має адаптація дитини до школи, як процес і результат узгодження індивідуальних можливостей і взаємодії дитини з навколишнім світом, пристосування його до змінилася середовищі, нових умов життєдіяльності, структурі відносин у певних соціально-психологічних спільнотах, встановлення відповідності поведінки прийнятим у них нормам і правилам.
Поняття "адаптація до школи" розглядається Г.Р. Дічева, Б.Т. Гурусбековим як складна система пристосувальних заходів, спрямованих на оволодіння новими суспільними формами діяльності, і пов'язана, насамперед зі зміною статусу дитини [31].
На думку М.Р. Битяновой, адаптація дитини до школи - значить пристосування його до функціонування: виконання навчальних і соціальних вимог, прийняття на себе рольових зобов'язань школяра. Природно, що таке пристосування відбувається не тільки на зовнішньому, поведінковому рівні, але і на внутрішньому, особистісному: формуються певні установки, особистісні властивості, що роблять дитину гарним учнем - слухняним і старанним. Отже, адаптований дитина - це дитина, пристосований до повноцінному розвитку свого особистісного, фізичного, інтелектуального і інших потенціалів в даній йому нової педагогічної середовищі. [8]
Під адаптацією дітей до школи В.Р. Цилев розуміє процес звикання дитини до шкільних вимог і порядків, до нового для нього оточенню, до нових умов життя. За його словами, дитина до школи повинен адаптуватися не тільки до організаційної стороні життя, не тільки до своєї соціальної ролі, але, перш за все, до особливостей засвоєння знань в умовах уроку. Освітнє середовище, яку організовують педагоги і в якій "живе" дитина, полягає, з одного боку, зі знань, умінь, правил, діяльностей, які як би присвоює дитина, з іншого боку, з його відношення до цих правилам, діяльностям, з третього - з відношення дитини до самої себе, до оточуючим його одноліткам і дорослим, з розуміння ним свого місця в цій обітованої середовищі, його емоційні самовідчуття в ній [46].
Як зазначає В.С. Мухіна, нова соціальна ситуація п...
