собливому відношенні до особини и Розпад якіх пов'язував з ее Розпад, дозволили нам декілька наблізітіся до Вивчення вмісту, Будови и Формування дитячої особини. Стало ясним, что в центрі ее Формування коштує процес "інтелектуалізації" і "волюнтарізаціі" афективно-потребністної СФЕРИ и Виникнення на Цій Основі Вищих псіхічніх систем, что є Джерелом особлівої спонукальної сили, спеціфічної позбав для людини ".
Висновки
Проблема когнітівного стилю тісно пов'язана Із проблемою.Більше індівідуального стилю ДІЯЛЬНОСТІ. Індивідуально-психологічні Відмінності у пізнавальній ДІЯЛЬНОСТІ людини зводяться до переважаючіх у неї тихий чг других перцептивних стратегій, Які є вираженною когнітівніх стілів. Когнітівні стілі - це гіпотетічні конструкти для позначені ПЕРЕВАГА Використання людиною способів сприйняттів, мислення, та Дій. Розуміння когнітівного стилю як конструкту Дає змогу зрозуміті, по-перше, взаємодію пізнавального (когнітівного) i особістісного компонентів при вірішенні СИТУАЦІЙ невізначеності І, по-друге, інтерпретації особістісного фактора як включеність пізнавальних структур, як індівідуальної стійкості когнітівніх стілів у якості Шляхів Пізнання та Дій суб'єкта
Список використаної літератури
1. Бологова Є.І., Лібін А.В. Про прояві когнітивного стилю в проектувальної діяльності майбутнього вчителя// Психологічні умови формування особистості майбутнього вчителя. М., 2008
2. Брунер Дж. Психологія пізнання. М., 1997. p> 3. Величковський Б.М. Сучасна когнітивна психологія. М., 2002
4. Питання психології пізнавальної діяльності: [Зб. навчи, тр.]. М., 2000
5. Зарубіжні дослідження з психології пізнання. М., 1997
