всі завдання для чотирирічних дітей, то розумовий вік цього 3-річної дитини зізнавався рівним 4 рокам. Розбіжність розумового і хронологічного віку вважалося показником або розумової відсталості (якщо розумовий вік нижче хронологічного), або обдарованості (якщо розумовий вік вище хронологічного).
Друга редакція шкали Біне послужила основою роботи з перевірки та стандартизації, проведеної в Стенфордському університеті (США) колективом співробітників під керівництвом Л. М. Термена (1877-1956). Перший варіант адаптації тестової шкали Біне був запропонований в 1916 р. і мав так багато серйозних змін порівняно з основним, що був названий Шкалою інтелекту Стенфорд-Біне (Stanford-Binet Intelligence Scale). Основних нововведень в порівнянні з тестами Біне було два:
1) введення в якості показника по тесту коефіцієнта інтелектуальності (Intelligence Quotient - IQ), що виводиться з відносини між розумовою і хронологічним віками;
2) застосування критерію оцінки тестування, для чого вводилося поняття статистичної норми.
Шкала Стенфорд-Біне розрахована на дітей у віці від 2,5 до 18 років. Вона складалася із завдань різної труднощі, згрупованих за віковими критеріям. Для кожного віку найбільш типовий, середній показник виконання, дорівнював 100, а статистична міра розсіювання, відхилення індивідуальних значень від цього середнього дорівнювала 16. Всі індивідуальні показники по тесту, які потрапляли в інтервал, обмежений числами 84 і 116, вважалися нормальними, відповідними вікової нормі виконання. Якщо тестовий показник був вище тестової норми (більше 116), дитина вважався обдарованим, а якщо нижче 84, то розумово відсталим.
Шкала Стенфорд-Біне отримала популярність у всьому світі. Вона мала кілька редакцій (1937, 1960, 1972, 1986). В останній редакції вона застосовується і в даний час. Показник IQ, отримуваний за шкалою Стенфорд-Біне, на довгі роки став синонімом інтелекту. Знову створювані інтелектуальні тести стали перевірятися шляхом зіставлення з результатами шкали Стенфорд-Біне.
Наступний етап розвитку психологічного тестування характеризується зміною форми проведення тестового випробування. Всі тести, створені в першому десятилітті XX в., були індивідуальними і дозволяли вести досвід тільки з одним випробуваним. Використовувати їх могли лише спеціально підготовлені психологи, які мають досить високу кваліфікацію.
Ці особливості перших тестів обмежували їх поширення. Практика ж вимагала діагностувати великі маси людей з метою відбору найбільш підготовлених до того чи іншого виду діяльності, а також розподілу по різних видах діяльності людей відповідно до їх індивідуальними особливостями. Тому в США в період першої світової війни з'явилася нова форма тестових випробувань - групове тестування.
Необхідність якнайшвидше відібрати і розподілити півторамільйонну армію рекрутів по різного роду службам, школам і училищам змусила спеціально створений комітет доручити учневі ...
