оботам.
Спочатку в якості тестів використовувалися звичайні експериментально-психологічні випробування. За формою вони походили на прийоми лабораторного дослідження, але зміст їх застосування був принципово іншим. Адже завданням психологічного експерименту є з'ясування залежності психічного акту від зовнішніх і внутрішніх факторів, наприклад, характеру сприйняття від зовнішніх подразників, запам'ятовування - від частоти і розподілу повторень і т.д.
При тестуванні психолог реєструє індивідуальні відмінності психічних актів, оцінюючи отримані результати за допомогою деякого критерію і ні в якому разі не змінюючи умов здійснення цих психічних актів.
Новий крок у розвитку методу тестів був зроблений французьким лікарем і психологом Л. Біне (1857-1911), творцем найпопулярнішою на початку XX ст. серії інтелектуальних тестів.
До А. Біне тестувалися, як правило, відмінності в сенсомоторних якостях - чутливості, швидкості реакції і т.д. Але практика вимагала інформації про вищі психічні функції, позначаються звичайно термінами "розум", "Інтелект". Саме ці функції забезпечують придбання знань і успішне виконання складної пристосувальної діяльності.
У 1904 р. Міністерство освіти Франції доручило Біне зайнятися розробкою методик, за допомогою яких можна було б відокремити дітей, здатних до навчання від ледачих і не бажають вчитися, від страждаючих природженими дефектами і не здатних вчитися у нормальній школі. Нужда в цьому виникла у зв'язку з введенням загального освіти. Одночасно треба було створення спеціальних шкіл для розумово неповноцінних дітей. Біне у співпраці з Анрі Симоном провів серію експериментів з вивчення уваги, пам'яті, мислення у дітей різного віку (Починаючи з трьох років). Проведені на багатьох піддослідних експериментальні завдання були перевірені за статистичними критеріями і стали розглядатися як засіб визначення інтелектуального рівня. Причиною, по якій А. Біне разом з Т. Симоном приступив до розробки першого в історії психодіагностики інтелектуального тесту, став практичний запит - необхідність створити методику, за допомогою якої можна було відокремити дітей, здатних до вченню, від страждаючих природженими дефектами і не здатних вчитися в нормальній школі.
Перша серія тестів - Шкала Біне-Симона (Binet-Simon Intelligence Development Echelle) з'явилася в 1905 р. Потім вона кілька разів переглядалася авторами, які прагнули вилучити з неї всі завдання, що вимагають спеціального навчання.
Завдання в шкалах Біне були згруповані по віку (від 3 до 13 років). Для кожного віку підбиралися певні тести. Вони вважалися відповідними даної вікової щаблі, якщо їх вирішувало більшість дітей даного віку (80-90% ). Показником інтелекту в шкалах Біне був розумовий вік, який міг розходитися з хронологічним. Розумовий вік визначався за рівнем тих завдань, які міг вирішити дитина. Якщо, наприклад, дитина, чий хронологічний вік дорівнює 3 років, вирішує...
