сного розвитку людини в умовах навчально-виховної діяльності, освітнього процесу. Цим обумовлена ​​і структура цієї галузі психології: психологія навчання, психологія виховання, психологія вчителя.
Психологічна і педагогічна науки немислимі без опори на знання про психіку і закономірності психічного розвитку людини. У той же час психологія в значною мірою втрачає своє прикладне значення без виходу на практичну діяльність будь-якої людини, а не тільки педагога. Тісний зв'язок психології та педагогіки природна в своїй суті. Об'єднання цих наук, як це зроблено в спорті, в педагогіці цілком виправдано, коли мова йде про практичне використання психології в педагогічних цілях. Їх інтеграція в прикладному плані утворює нову науку - педагогіку індивідуальності, що є похідною психології та педагогіки. Педагогіка індивідуальності є застосування теоретичних принципів психології до практики життєдіяльності людини. Її завдання: розкрити, яким чином досягнення психології можна застосувати по відношенню до свого психічному здоров'ю і своєї професійної діяльності. Такого підходу, коли шляхом злиття досягнень психології та педагогіки , Загальні завдання педагогіки вирішуються з використанням психологічного інструментарію впливу на людину, дотримуються як вітчизняні, так і зарубіжні дослідники.
Зрозуміло, зв'язок психології з педагогікою існувала завжди, ще К. Д. Ушинський говорив: В«Щоб всебічно виховати людину, його треба всебічно вивчити В». Тут особливо наочно видно практичне значення психології. У тому випадку, якщо педагогіка не спирається на знання про природу психологічних явищ, вона перетворюється на простий набір педагогічних рад і рецептів і перестає бути справжньої наукою, здатної допомогти вчителеві. У розвитку всіх областей педагогіки (загальної теорії, дидактики, приватних методик, теорії виховання) виникають проблеми, вимагають психологічного дослідження. Знання закономірностей протікання психічних процесів, динаміки, формування знань, навичок і умінь, природи здібностей і мотивів, психічного розвитку людини в цілому мають істотне значення для вирішення фундаментальних педагогічних проблем, таких, як визначення змісту освіти на різних ступенях навчання, розробка найбільш ефективних методів навчання і виховання тощо
В даний час накопичилася маса проблем, які викликають гострі дискусії з питань: чому вчити сучасного школяра? що і як відбирати з величезної маси інформації, яка накопичується наукою, для школи? Саме психологія повинна визначити, які можливості і резерви психічного розвитку людини на різних вікових ступенях і де їх межі.
Не менш гостро потреба в психології виявляється, коли педагогіка звертається до проблемам виховання. Метою виховання є формування особистості, відповідної вимогам суспільства, що розвивається. А досягнення цієї мети передбачає вивчення закономірностей формування особистості: її спрямованості, здібностей, потреб, світогляду і т.д. Все сказане свідчит...
