рної турботи та контролю. Об'єктивно з цими батьками можна погодитися, однак часто при цьому відбувається підміна понять. Спектр порушених уявлень про правильне виховання широкий. Так, наприклад, турбота про дитину часом перетворюється на елементарне В«все зробити самомуВ», коли мова йде про його самообслуговуванні. При організації господарсько-побутових робіт, домашніх справ або дозвілля ці батьки часто вважають правильним не привертати дитини зважаючи на його В«нездатностіВ».
Коріння зайвої опекаемості дитини з боку батьків, саме дитини з хворобою Дауна, криються в неправильному інформуванні батьків з самого його народження: тут і що чекає їх перспективи, і складності виховання, і проблеми лікування і т. п. Інформування, як правило, здійснюється людьми, які не є фахівцями в даній області, - лікарями пологових будинків, невропатологами та ін, а отже, батьки отримують невірну інформацію, яка накладає на них важкий відбиток безрадісного майбутнього. Крім того, батьки в більшості випадків шукають відповіді на їх цікавлять, у довідниках та іншої спеціальної літератури, але, на жаль, найчастіше повного і вичерпної відповіді їм знайти не вдається. В основному інформація цих джерел лише погіршує і без того пригнічений психологічний стан батьків, оскільки основний рефрен всіх цих джерел - зовнішні ознаки: ці діти необучаеми, схильні супутнім, часто невиліковним, захворювань, довго не живуть, виховуються в основному в інтернатах. До 90% батьків саме з такою інформацією виписуються з пологового будинку, вступають на нелегкий, повний незвіданих і болісних переживань шлях.
Батькам необхідний інший вид допомоги, інша, багато в чому протилежна інформація про те, що ці діти ласкаві, добрі, товариські, люблять музику, в достатній мірі піддаються соціальної адаптації, здатні опановувати тими чи іншими видами господарсько-побутової праці. Іншими словами, такі діти можуть бути непогано адаптовані до життя. Підтвердженням цьому може послужити приклад, наведений А.Р. Маллері. p> Приклад 3. Олена Ю., 21 рік
Діагноз: розумова відсталість, синдром Дауна, недорікуватість, інвалід дитинства другої групи. Дівчина навчалася чотири роки в спеціальній школі Москви (до цього перебувала у школі-інтернаті, звідки її виключили як нездібних). У школі Лена навчилася рахувати в межах 100, вирішувати завдання в одне питання, читати, переписувати з книги і дошки, писати нескладні диктанти. Вона опанувала навичками продуктивної праці, навчилася господарсько-побутової діяльності. По закінченні школи Лена пішла працювати в спеццех. У бригаді вона виконувала різні картонажні операції. Дівчина могла прозвітувати про зроблене, розповісти про призначення готової продукції. Через рік за хороші показники в роботі її перевели в основний цех картонажної фабрики. Вона влилася у виробничий колектив, подружилася з членами бригади. На виробництві її характеризували позитивно.
Лена часто відвідує школу, цікавиться життям колишніх од...
