альних теріторіях стало портфоліо документів [16].
Портфоліо вікорістається для :
В· визначення Сортувати учня,
В· Вибори профілем навчання в старшій ланці,
В· складання індівідуальної освітньої траєкторії3.
Портфоліо дозволяє враховуваті результати, досягнуті учнем у різноманітніх видах ДІЯЛЬНОСТІ - навчальної, творчої, СОЦІАЛЬНОЇ, комунікатівної ї других - и є найважлівішім елементом практико-практико-орієнтованого підходу до Утворення. Віходячі з Вище сказаного, Робимо Висновок - портфоліо НЕ Тільки є сучасности ефективного формою оцінювання, альо ї допомагає вірішуваті найважлівіше педагогічне Завдання - формуваті вміння вчитись - ставити мети, плануваті ї організовуваті ВЛАСНА Навчальна діяльність. Планування портфоліо можна зобразіті помощью схеми (дів. Додаток 1.2.4.). br/>
3. Концепція електронного портфоліо
Ідея! застосування портфоліо в школі вінікла в 80-х роках у США. Портфоліо стало популярною ідеєю в Европе и Японии. У 90-х роках про портфоліо заговорили фахівці російської системи Утворення. Число публікацій и книг, присвячений темі! Застосування портфоліо в школі, за короткий рядків помітно зросло. З'явилося ровері число ї Російські Публікації, у тому чіслі розміщеніх в Інтернеті. На запит "портфоліо школярі утворення "у пошуковій Системі Яндекс Видається больше 2000 знайдення сторінок. Число Запитів "портфоліо" у Яндексі за місяць перевіщує 15 000.
Однак достаток літератури, на мнение багатьох авторів, не внесло ясності в саму ідею. Скоріше, навпаки. На питання про ті, что мається на увазі под словом "Портфоліо" у зв'язку Зі школою, відповісті не так легко по різніх причинах. Подібна Ситуація ї в англо-амеріканській, франко-канадській, німецькій літературі - там такоже немає єдиного розуміння шкільного портфоліо. Таким чином, Сьогодні портфоліо навряд чи можна вважаті загальнопрійнятою чіткою концепцією. Ще больше розкід думок Щодо змісту Поняття "електронне портфоліо ". Тому, говорячі про портфоліо, щоб унікнуті непорозумінь має Сенс уточнюваті авторське розуміння ідеї портфоліо. p> У 2003 Вийшла постанова1, а в 2004 р. з метою реалізації цієї постанови й у рамках Виконання державного контрактом група вчених и фахівців Державного УНІВЕРСИТЕТУ - вищої школи ЕКОНОМІКИ (ДУ ВШЕ), Академії Підвищення кваліфікації й перепідготовки працівніків Утворення, вікладачів Вищих и загальноосвітніх Навчальних Закладів підготувала Рекомендації з побудова різніх моделей портфоліо учнів ОСНОВНОЇ ї повної середньої школи. Оскількі портфоліо стало новим Явище в шкільному жітті, БУВ запущених експеримент по ВПРОВАДЖЕННЯ портфоліо в школі. Цею експеримент ставши Частинами програми профільного навчання. У експеріменті пропонувалося вікорістаті портфоліо в якості однієї Зі складового освітнього рейтингу випускників ОСНОВНОЇ школи, поряд з результатами підсумкової атестації. Фахівці вважають, что подібне досьє, безсумнівно, Знадоби школярам при вступі у Вузі.
У згаданому Вище документі2 надається Наступний трактування Поняття портфоліо:
"Традиційний портфоліо являє собою добірку, колекцію робіт, метою Якої є Демонстрація освітніх досягнені учня. Будучи, по суті, альтернативним способом оцінювання Стосовно традіційніх форм (тест, іспит), портфоліо дозволяє вірішіті два основні Завдання:
1. Простежіті Індивідуальний прогрес что вчиться, досягнутості їм у процесі одержании Утворення, Причому прежде прямого порівняння з досягнені других учнів.
2. Оцініті его освітні з и доповніті (замініті) результати тестування й других традіційніх форм контролю. У цьом випадка підсумковій документ портфоліо может розглядатіся як аналог атестата, свідчення про результати тестування (або віступаті поряд з ними). ​​"
Портфоліо НЕ Тільки є сучасности ефективного формою оцінювання, альо ї допомагає вірішуваті наступні Важливі педагогічні Завдання: підтрімуваті ї стімулюваті Навчальних мотівацію школярів; заохочуваті їхня актівність и самостійність, розшірюваті возможности навчання й самонавчання; розвіваті навички рефлексівної ї оцінної (Самооцінної) ДІЯЛЬНОСТІ учнів; формуваті вміння вчитись - ставити мети, плануваті ї організовуваті ВЛАСНА Навчальна діяльність; Сприяти індівідуалізації (персоналізації) Утворення школярів; закладаті додаткові з и возможности для успішної соціалізації. "
Документ предлагает вікорістаті три основні типи портфоліо:
Гј Портфоліо документів - портфель сертіфікованіх (Документованіх) індівідуальніх освітніх досягнені. p> Гј Портфоліо робіт - збори різніх творчих, проектних, дослідніцькіх робіт учня, а такоже описание основних форм и напрямків его навчальної ї творчої актівності: доля у наукових конференціях, конкурсах, Навчальних таборах, проходження електівніх курсів, різного роду практик, спортивних и художніх досягнені ї ін.
Гј Портфоліо відгуків - Включає оцінку школяр своих...
