досягнені, пророблення їм аналіз різніх Видів навчальної й у не учбовій ДІЯЛЬНОСТІ и ее результатів, резюме, планування майбутніх освітніх етапів, а такоже відклікання, представлені вчителями, батьками, Можливо, однокласниками, працівнікамі системи Додатковий Утворення ї ін.
У експеріменті проходили апробацію Різні МОДЕЛІ портфоліо, конкретні Варіанти якіх могли розроблятіся ї прійматіся на Рівні муніціпальної освітньої мережі. За Заявивши освітніх установ, что беруться доля в експеріменті, ідея портфоліо булу прийнятя школою. Більшість учнів, батьків и педагогів з ентузіазмом Поставили до возможности мати портфоліо. У школах, в освітніх округах стали частіше проводитись заходу, Які дозволяли наповнювати портфоліо школярів новімі творчими досягнені ї ПЕРЕМОГА. Хочеться привести цитату Зі статті1, что особливе создания портфоліо корисностям для замкнутих, соромлівіх І знову прібуліх дітей.
У тієї ж годину широта запропонованого трактування портфоліо створювала певні проблеми при створенні діючіх механізмів Формування й оцінювання портфоліо. Для того щоб портфоліо віклікало Довіру, Потрібні Механізми, что Забезпечують вірогідність и Прозорість его наповнення. Очевидно, что відповідно до різніх Завдання Використання портфоліо, застосовуються Різні системи его оцінювання. Одні елєменти портфоліо могут буті оцінені ї Підтверджені формально, Другие елєменти - Неформально [24]. p> Серед помилковості підходів до Формування портфоліо відзначені, Наприклад, что віплівають:
Гј Порушення принципом добровільності при зборі документів и формуванні портфоліо,
Гј збір матеріалів вместо дитини, "з йо доручення",
Гј ігнорування можливіть системи Додатковий ї ПРОФЕСІЙНОГО Утворення, Громадському організацій и т.д.,
Гј заформалізованість и беззмістовне змагання при зборі портфоліо,
Гј збір у портфоліо Тільки офіційніх документів,
Гј підміна портфоліо заліковою книжкою,
Гј підміна портфоліо характеристикою класного керівника або педагогічної ради,
Гј Прагнення оцініті балами ВСІ матеріали портфоліо й других.
На наш погляд, одним з позитивних моментів широкого суспільного Обговорення Концепції портфоліо Стосовно до школи ставши природний перенесення такого підходу до ОЦІНКИ компетенцій на викладацький склад и даже на школи в цілому. Мова часто заходити, Наприклад, про портфоліо школи, гімназії, ліцею1. На мнение авторів таких пропозіцій, портфоліо вчителів поможет в проходженні професійної атестації й одержанні больше високих розрядів. Портфоліо освітньої встанови Безумовно поможет Вчительська колективу із у свою школу учнів, брати доля у проектах и ​​конкурсах на здобуття грантів.
У статті2, складень за матеріалами проведеного круглого столу, обговорюються результати ЕКСПЕРИМЕНТ по ВПРОВАДЖЕННЯ портфоліо в школі. Як показало Обговорення на круглому столі, самє спірне питання Полягає в тому, чи Варто встановлюваті на федеральному Рівні Єдині КРИТЕРІЇ в оцінці портфоліо. У експеріменті КОЖЕН пілотній регіон вірішував це Завдання самостійно. Результати проведеного МОНІТОРИНГУ показали, что в ході ЕКСПЕРИМЕНТ так и НЕ удалось віробіті чіткі, обгрунтовані, прозорі КРИТЕРІЇ ОЦІНКИ окрем компонентів и розділів портфоліо. Десь Діє двобальна шкала оцінок, десь 50-бальною. Зазначена обставинні утрудняє побудова об'єктивного освітнього Сортувати учнів.
У рекомендаційному документі3 є згадування про Електрон форму портфоліо: "Активно вікорістаються Нові форми портфоліо, засновані на застосуванні СУЧАСНИХ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ - електронний портфоліо ... ". Альо при цьом в документі відсутні подальші роз'яснення, что может являти собою електронна форма портфоліо.
Пошуковий сервіс в Інтернеті вновь Дає можлівість оцініті зацікавленість аудіторії харчуванням електронного портфоліо. Один з Яскрава прікладів актуальності тими електронного портфоліо: Московський державний інститут Сталі ї сталева (технологічний університет) оголосів конкурс на создания системи електронного навчання, что містіть у Собі, у тому чіслі, можлівість создания ї ведення електронного портфоліо слухачів з урахуванням ІНФОРМАЦІЇ про пройдені курси й Отримання компетенцій1.
Вивчення сайтів, присвячений темі електронного портфоліо Дає Подання про різноманітні підході до визначення електронного портфоліо. Зустрічаються Автор, Які трактують електронне портфоліо як набір документів, сформованому на комп'ютері. Если паперовий еквівалент портфоліо пред'являється у вігляді папки з документами, то електронний портфоліо пред'являється у вігляді файлів на магнітному носії.
Пропонується трактування електронного портфоліо викладача як форма Інтернет - ПІДТРИМКИ его ДІЯЛЬНОСТІ. На мнение автора, КОЖЕН викладач зіштовхується з необхідністю создания учбово-методичного пакета (портфоліо викладача) по дісціпліні, что ВІН веде. Портфоліо містіть у Собі описание и вказівкі до ряду практичних робіт, методи...
