озповсюджуваних на все нові й нові варіанти таких завдань. І, як відомо, такий спосіб навчання дає позитивні результати. p align="justify"> Механізм формування знань (як багаторазове встановлення взаємозв'язку між об'єктивним змістом і знаковою формою) бере участь і в накопиченні практичного досвіду учня, тільки в даному випадку реалії життя та практичної діяльності фіксуються у свідомості індивіда в закономірностях такого роду: В« якщо зробити так, то отримаємо результат такого типу В», абоВ« в ситуаціях такого виду слід враховувати такі фактори й ігнорувати - всі інші В»і т.д. Набори таких зв'язок є структурирующей основою будь-якого практичного досвіду, і завдання навчання полягає в закладанні в учня початкового варіанта такий В«колекціїВ», а також, що важливіше, у формуванні та розвитку вміння встановлювати і накопичувати такі закономірності і потім використовувати їх у своїй практичній діяльності. p align="justify"> Всі інші тематичні змісту, не охоплені зазначеним механізмом знання, є просто дані або відомості, які в кращому випадку запам'ятовуються учнями і зберігаються в їх довгострокової пам'яті. Що, зрозуміло, теж необхідно забезпечувати в рамках навчання, проте роль цих В«недознанійВ» (первинних тематичних матеріалів) у професійній діяльності непорівнянна з тим, що тут іменується інтелектуальними технологіями. Тим більше, що весь цей довідково-інформаційний масив відомостей і його тематичні розчленування неухильно застарівають прямо на очах. Вони по необхідності зазнають швидкі і значні зміни, слідуючи за динамікою розвитку сучасної соціальної практики. p align="justify"> Більш стійкими до змін у різних секторах соціальної практики виявляються технологізувати методи мислення і інші схеми інтелектуальної роботи, орієнтовані на осмислення проблем у конкретних сферах діяльності, постановку завдань і розробку способів їх вирішення в локальних ситуаціях. Вони накопичуються і зберігаються у своєму незмінному вигляді, завдяки своїм формальним властивостям і ідеологічної індиферентності. У всякому разі, такі методи і схеми не вимагають їх перегляду і переоцінки, навіть ті, що розроблені кілька століть або тисячоліть тому. Адже ніхто ще не скасував методи формальної логіки і силлогистики, яким, Бог відає, скільки років, або методи геометричних побудов, які ще старше. Стоїть питання тільки в адекватному їх застосуванні до виникаючих проблем, ситуацій, завданням сучасного життя і діяльності. p align="justify"> Отже, діяльність (у своєму ядрі) є процес цілеспрямованих змін, що вживаються з метою досягнення наміченого результату. Роль людини в загальній структурі перетворень полягає в тому, щоб осмислено впливати на цей процес з тим, щоб він протікав у заздалегідь визначеному напрямку. br/>
.6 Способи діяльності
Спосіб діяльності є цілісний комплекс прийомів, операцій і процедур дії, здійснюваних укупі і призводять до наміченого результату. Такий комплекс або ск...
