нань - пластин, плиток, валиків, втулок, призм і т. п.
Об'єкти навчально-виробничих робіт комплексного характеру підбираються (вибираються) таким чином, щоб вони включали всі або більшість раніше вивчених трудових операцій у різних їх поєднаннях.
При організації виробничого навчання на випуску продукції підвищеної складності, крім цих вимог, необхідно враховувати також, щоб при випуску такої продукції по можливості брали участь учні декількох професій, за якими здійснюється підготовка робітників і фахівців у навчальному закладі. Такі роботи повинні поєднувати різноманітні трудові та технологічні операції, переходи, способи виконання, що дають можливість формувати кваліфікованих робітників і фахівців відповідно до вимог Державного стандарту професійної освіти. p align="justify"> Разом з тим, визнаючи важливу роль виробничого навчання на випуску складної продукцій в якісній підготовці кваліфікованих робітників і фахівців, слід підкреслити необхідність уникати крайнощів у цій справі. Мабуть, недоцільно практикувати організацію виробничого навчання на випуску особливо складної продукції типу металорізальних та деревообробних верстатів, складного радіо-та електротехнічного обладнання, пошиття модельного одягу і взуття, будівництва великих об'єктів і т. п. Це пов'язано з організацією потужних допоміжних служб в училищі або навіть в умовах їх кооперації в масштабах регіону, потужної маркетингової служби, налагодженої системи придбання комплектуючих деталей і вузлів, пристроїв, приладів і т. д., вільно чи мимоволі відволікає і керівництво навчальними закладами, і майстрів виробничого навчання від вирішення основного завдання - виробничого навчання учнів, уважного ставлення насамперед до вирішення навчальних завдань.
А.М. Новіков, який вивчав проблеми розвитку професійної освіти, зазначає, що В«сподіванняВ» багатьох керівників професійних навчальних закладів, особливо колишніх профтехучилищ та технікумів, на розвиток їх виробничої діяльності як засобу виживання навчальних закладів, розвиток так званого навчання на випуску складної продукції в переважній більшості не виправдалися і не могли виправдатися - в умовах з'явився на вітчизняних ринках достатку товарів конкурувати навчальним закладам за рахунок учнівського праці з В«дорослимиВ» виробниками ні за собівартістю, ні за якістю продукції не під силу. Та й не справа це освітніх установ - у них інші - освітні, а не виробничі задачі1. p align="justify"> Найбільш оптимальним вирішенням питань підвищення ефективності виробничого навчання є високоякісне освоєння у навчальних закладах випуску продукції середньої складності, що дозволяє, з одного боку, мати певний економічний ефект, з іншого - успішно вирішувати питання якості професійної підготовки кваліфікованих робітників, фахівців.
Результатом підбору (відбору, вибору) навчально-виробничих робіт є розробка одного з важливих плануючих ...
