же бути отримання хорошої оцінки (атестата, диплома), отримання стипендії, підпорядкування вимогам вчителя або батьків, отримання похвали, визнання товаришів і ін При зовнішній мотивації учень, зазвичай, відчужений від процесу пізнання, проявляє пасивність, переживає безглуздість того, що відбувається або його активність має вимушений характер. Зміст навчальних предметів не є для учня особистісно значущим. p align="justify"> Таким чином, так як у багатьох науках використовуються поняття В«мотивВ» і В«мотиваціяВ», не існує точної і єдиного трактування цього терміну. Але всі поняття об'єднує те, що це причина, що спонукає до дії. br/>
1.2 Психолого-педагогічна характеристика мотиваційної сфери старшокласників
Старший школяр стоїть на порозі вступу в самостійне життя. Л.І. Божович підкреслює, що саме це створює абсолютно нову соціальну ситуацію розвитку. p align="justify"> Перед старшим школярем виникає необхідність самовизначення, вибору свого життєвого шляху як завдання першорядної життєвої важливості. Вибір професії стає психологічним центром ситуації розвитку старших школярів, створюючи у них своєрідну внутрішню позицію. p align="justify"> Ця своєрідність внутрішньої позиції, по думці Л.І. Божович, полягає в тому, що школярі старших класів - В«це люди, звернені в майбутнє, і все справжнє виступає для них у світлі цієї основної спрямованості їх особистостіВ». p align="justify"> Нова соціальна позиція старшокласника змінює для нього і значимість навчання, його завдань, цілей, змісту. Старші школярі оцінюють навчальний процес з точки зору того, що він дає для їх майбутнього. p align="justify"> У старшому шкільному віці встановлюється досить міцний зв'язок між професійними і навчальними інтересами. Якщо у підлітка навчальні інтереси визначають вибір професії, то у старших школярів спостерігається і зворотне: вибір професії сприяє формуванню навчальних інтересів, старші школярі починають цікавитися тими предметами, які їм потрібні у зв'язку з вибраною професій. Вибір професії сприяє зміні ставлення до навчальної діяльності. p align="justify"> Старшого школяра хвилюють такі питання: В«Чи може людина виявляти цікавість до тієї області діяльності, до якої він не здатний?В»; В«Як можна визначити здатності до тієї чи іншої діяльності?В» Такого роду питання говорять про тому, що в старшому шкільному віці учні, вибираючи свій життєвий шлях, не йдуть прямо по лінії своїх безпосередніх інтересів, а прагнуть вирішити проблему вибору, зважуючи всі фактори і, головним чином, враховуючи свої здібності. Вони розглядають вибір професії як свого роду висновок з аналізу потреб і наявних схильностей і здібностей, із зіставлення цих своїх особливостей з вимогами, які пред'являє до людини професія. p align="justify"> Все це створює сприятливі умови для ознайомлення учнів з психологічною характеристикою професії, тобто з тими вимогами, які пред'являються до уваги, спостережливості, мисленн...
