ітям в особливій метафоричній формі формулювати для себе специфічні дитячі теоретичні питання про пристрій Миру і вирішувати проблему невизначеності (тобто прогнозувати події). p align="justify"> У казках постійно відбуваються різноманітні перетворення часу і простору, що дозволяє дитині виявити їх існування і усвідомити свої взаємини з ними.
Образи казок, відносини персонажів виступають у дітей в якості засобів інтерпретації явищ дійсності, обгрунтування суджень, вимог, аргументації тих чи інших дій. Дійсно, поняття добра, зла, хитрості, часу, простору, заходи і т.д. недоступні дитині-дошкільнику у вимірах логічного мислення, однак ці поняття цілком осмислені і функціональні, коли вони мають образно-символічні позначення всередині простору казки.
Структури сюжетно-рольової гри і структура казки по Проппу гомологични один одному: сюжет, роль, яка згідно Д.Б. Ельконіну є одиницею сюжетно-рольової гри і, одночасно, чітко простежується в казці в визначеності дій її персонажів. Джерелом правила, в тому і іншому випадку є обряд, ритуал. p align="justify"> Казка є також засобом розвитку і самої дитячої гри, оскільки вона розширює простір уявній ситуації. Сюжетоскладання, як переконливо показано Н.Я. Михайленко та М.М. Подд'яковим, В«сприяє розширенню змісту гри, активації творчого потенціалу дитини і підводить дітей до гри-фантазуванняВ», де цінним для дитини стає не просто сам процес, а й створення нового сюжету як творчого продукту діяльності. p align="justify"> У контексті казки знаходять повноту, виходять за межі буденності такі поняття, як простір, час, швидкість, нескінченність і т.д. У просторі казки, всередині її смислів предмети, явища знаходять багатозначність і неоднозначність, сакральність. З'являється можливість здобуття ставлення до світу як до таємниці, адже будь-який предмет у казці може постати перед дитиною в якійсь іншій чудесної функції. [10]
Казка для дитини - це не просто вигадка, фантазія, це особлива реальність світу почуттів. Казка розсовує для дитини рамки звичайного життя. Слухаючи казки, діти глибоко співчувають персонажам, у них з'являється внутрішній імпульс до сприяння, до допомоги, до захисту. p align="justify"> Знаменитий американський психолог і психіатр Бруно Беттельхайм стверджує: Дітям потрібні казки (так називається його монографія), бо вони є необхідною їжею для розвитку особистості.
Для педагогів ж особливо значуща проблема естетичного виховання дітей на матеріалі казки. Художня література, в тому числі казка, як образне відображення світу, вимагає від читача особливих якостей сприйняття: творчої уяви, розвиненої спостережливості, почуття образного слова, авторської позиції і гармонійної цілісності твору; розуміння внутрішніх психологічний мотивів поведінки літературних героїв. Ці якості у своїй сукупності складають особливий в...
