ажливіша інстанція соціалізації і група приналежності підлітка. У молодшому підлітковому періоді відбувається становлення різних за ступенем близькості відносин, які підлітками чітко розрізняються: можуть бути просто товариші, приятелі, особистий друг. Спілкування з ними все більше виходить за межі навчальної діяльності й школи, захоплює нові інтереси, заняття і виділяється в самостійну і дуже важливу для підлітка сферу життя. Статус підлітка в системі особистих відносин є для нього дуже значущим і робить найсильніший вплив на його поведінку і самосвідомість. Група однолітків лише тоді є сприятливою для дитини середовищем, коли статус його достатньо високий. Місце в системі відносин залежить від різних рис характеру школяра, в тому числі і від таких, як товариськість, здатність зрозуміти іншого, швидко орієнтуватися в обстановці, що склалася. p align="justify"> Підліток вступає у певні особисті відносини з однолітками. Ці відносини грунтуються на почутті симпатії і антипатії. Крім того, особисті відносини можуть грунтуватися на спільності інтересів, суджень, поглядів. Підліток прагне привернути до себе увагу товаришів, зацікавити і викликати симпатію. Це може проявлятися по-різному: від демонстрації власних якостей, як прямим способом, так і шляхом порушення вимоги дорослих, до блазнюй, кривляння, різних розважальних дій, розповідей про всіляких билях і небилицях. Одночасно з цим підліток прагне зовні нічим не відрізнятися від однолітків, одягатися і вести себе так само, як і інші члени групи, тобто в підлітковому віці найбільш помітно прояв конформності [Марцинковская, ст. 202]. p align="justify"> Характер підлітків та спілкування з учителем, а також суб'єктивне ставлення до нього змінюється. Для молодших підлітків провідним мотивом спілкування є прагнення отримати підтримку, заохочення вчителя за вчення, поведінку і шкільний працю. p align="justify"> У молодшому підлітковому віці починається формування стійких ідеалів, на яких підліток прагне бути схожим.
Для молодшого підлітка зазвичай це якийсь конкретний ідеал, що характеризується тим, що він відображає не стільки якості особистості, скільки типові узагальнені вчинки, в яких ці якості проявляються ("завжди допомагає"). Таким чином, підліток виділяє переважно зовнішні якості ідеалу, а внутрішні не відокремлює від його дій і вчинків. У більш старшому віці ситуація змінюється, і бажаний образ власної особистості створюється з достоїнств різних людей, підлітки одночасно рівняються на кількох людей. Ідеалом, чи зразком, як правило, є дорослі і більш старші хлопці. Порівняно з дорослими одноліток оцінюється підлітками як зразок, який ближче, зрозуміліше, доступніше. Підлітки пояснюють це переважним спілкуванням з однолітками, спільною діяльністю, усвідомленням свого подібності з ними, більшою легкістю пізнання однолітка і себе в порівнянні з ним [Кле М, с.67]. p align="justify"> Перехід з початкової школи в середню пов'язаний у молодших підлітків-...
