/p>
аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих);
синтез - складання цілого з частин, у тому числі самостійне добудовування із заповненням відсутніх компонентів;
вибір підстав і критеріїв для порівняння, сериации, класифікації об'єктів;
підведення під поняття, виведення наслідків;
встановлення причинно-наслідкових зв'язків, подання ланцюжків об'єктів і явищ;
побудова логічної ланцюжка міркувань, аналіз істинності тверджень;
доказ;
висунення гіпотез та їх обгрунтування.
Логічна класифікація є однією з небагатьох фундаментальних операцій мислення, що утворюють в силу своєї генерализованности свого роду В«стриженьВ» розумового розвитку, однак формується ця операція тривало і поступово [5]. Логічні універсальні дії є засобом узагальнення та систематизації знань, а також складають основу виведення нових знань із уже наявних [2]. p align="justify"> Постановка і вирішення проблеми:
формулювання проблеми;
самостійне створення способів вирішення проблем творчого та пошукового характеру.
Комунікативні універсальні навчальні дії забезпечують соціальну компетентність і врахування позиції інших людей, партнерів по спілкуванню або діяльності; вміння слухати і вступати в діалог, брати участь у колективному обговоренні проблем; інтегруватися в групу однолітків і будувати продуктивна взаємодія і співпраця з однолітками і дорослими [2]. Відповідно до культурно-історичною теорією Л.С. Виготського комунікативна діяльність визначається як В«взаємодія двох (і більше) людей, спрямоване на узгодження та об'єднання їх зусиль з метою налагодження відносин і досягнення загального результатуВ» (М.І. Лісіна, 1986).
До комунікативних дій відносяться:
планування навчального співробітництва з учителем і однолітками - визначення мети, функцій учасників, способів взаємодії;
постановка питань - ініціативне співробітництво у пошуку та зборі інформації;
вирішення конфліктів - виявлення, ідентифікація проблеми, пошук та оцінка альтернативних способів вирішення конфліктів, прийняття рішення та його реалізація;
управління поведінкою партнера - контроль, корекція, оцінка його дій;
вміння з достатньою повнотою і точністю виражати свої думки у відповідності із завданнями та умовами комунікації; володіння монологічного та діалогічного формами мови відповідно до граматичними і синтаксичними нормами рідної мови, сучасних засобів комунікації [19]. Важливою віхою в розвитку комунікативна діяльність є формування у дітей В«здібності до узгоджених дій з урахуванням позиції іншогоВ», яка ...
