родової громади, проте характер домашнього виховання залежав в першу чергу від того, яке положення сім'я займала на соціальних сходах римського суспільства.
Жінка в Римі володіла відомими правами (наприклад, в області успадкування), але чоловік був повним володарем і над дітьми, і над дружиною.
До 4-5 років хлопчики і дівчатка в сім'ї виховувалися разом, потім їх розділяли. Дівчатка перебували під наглядом матері, годувальниці, няні. До заміжжя вони залишалися в колі жінок батьківського дому. Головним заняттям дівчаток було рукоделие (прядіння, ткання); їх також вчили музиці, танцям, в багатих сім'ях - грецькій мові. Вихованням хлопчиків починали займатися чоловіки: батьки, вихователі, іноді запрошені з Греції. Хлопчиків привчали до чоловічих занять, і перш за все вчили їх володіти зброєю. Початкова освіта діти небагатих свободнорожденних громадян отримували в елементарних школах, які були платними і приватними, в них допускалися і дівчинки. Дітей знатних батьків вчили, як правило, домашні вчителі, і насамперед грецькому мови та літератури. p align="justify"> Під впливом Греції виникли граматичні школи, де з 12 до 16 років навчалися сини багатих батьків. Їм викладали грецьку мову, риторику, давали деякі відомості з літератури та історії В останні роки республіканського Риму з'явилися школи риторів (ораторів), де юнаки знатного походження за високу плату навчалися грецької мови, риторики, правознавства, математики, філософії, - їх готували до вищих державних посад.
З виникненням Римської імперії (II ст. до н. е..) імператори перетворили граматичні школи і школи риторів в державні, завданням яких була підготовка відданих імператорської влади чиновників.
Коли християнство було оголошено панівною релігією, на посади вчителів почали призначати представників духовенства; виховання в сім'ї і школах дедалі більше набувало релігійний характер.
6. Педагогічні погляди Квінтіліана
Марк Фабій Квінтіліан, найбільш відомий римський оратор і педагог, був засновником однієї з кращих шкіл риторів у Римі, яка незабаром придбала широку популярність і стала державною.
На основі досвіду своєї школи і досягнень педагогічної думки античного світу Квінтіліан створив перший спеціальний педагогічну працю Про виховання оратора , в якому знайшли відображення і деякі загальнопедагогічні проблеми.
Квінтіліан вніс свій внесок у розуміння питання про роль природи людини у його розвитку. Він надавав великого значення природним даним, високо оцінював природні здібності дітей і не сумнівався в тому, що вже в ранньому віці можна визначити ступінь здібностей (перші ознаки розуму маленьких дітей - пам'ять, швидка і влучна, сприйнятливість і довге у...
