аність особистості.
Таким чином, підлітки можуть бути визначені як особлива маргінальна (перехідна) соціально-демографічна група, що включає дітей у віці від 10 - 11 до 16-17 років і що володіє рядом наступних характерних ознак і випливають з них соціальних рис:
фізіологічні, характеризуються незавершеністю становлення організму, фізичного розвитку - ця особливість обумовлює нездатність або обмежену здатність займати самостійні позиції в суспільному розподілі праці;
психологічні, зумовлюють незавершеність формування психіки, її нестійкість - з цим пов'язана обмежена здатність осмислення себе і дійсності, свого впливу на неї;
соціальні, означають неповну інтегрованість у суспільні відносини і структури - що обумовлює соціальну невпевненість, несамостійність, відсутність або нестача соціального досвіду, залежність від старшого покоління.
Набуття підлітком відсутніх і недостатньо розвинених соціальних рис і якостей з урахуванням контексту і у відповідності зі своїми схильностями становить зміст першого періоду соціалізації.
Визначальними соціальними ознаками підлітків є:
• здатність займати ті чи інші соціальні позиції в суспільстві;
• положення в системі домінуючих відносин виробництва і відтворення суспільного життя;
• міра включеності в ці відносини;
• міра впливу на них.
Таким чином, результативність соціальної адаптації та в цілому соціалізації залежить від характеристик середовища та індивіда.
Серйозне соціологічне дослідження цих характеристик може пояснити причини багатьох виникаючих проблем і допомогти визначити шляхи їх мінімізації. [17]
Соціальна середовище міста в умовах сучасних глибоких змін є ще більш складною для соціальної адаптації. Тому стосовно мінливих умов повинні бути розроблені і нові механізми позитивної ресоціалізації:
1) оволодіння новою середовищем проживання через засвоєння нових знань, цінностей і ролей замість колишніх, недостатньо засвоєних або застарілих;
2) самоактуалізація в якості не В«агентаВ», а автономного суб'єкта соціального життя.
Найважливіша роль у реалізації цих механізмів відводиться різним інститутам, що робить вплив на соціалізацію підлітків.
До них в першу чергу відносяться:
установи системи освіти;
мережа служб і установ реабілітації та адаптації дітей та молоді (дитячі будинки, притулки, служби медико-психологічної допомоги, спеціалізовані центри соціальної допомоги і т.д.), яка в даний час існує в кожному великому місті.
Аналіз функціонування служб адаптації та реабілітації дозволяє виділити деякі характерні тенденції в їх діяльності:
• серед звертаються до їх послуг більше жителів центру, ніж околиць, можливо, у зв'язку з більшою поінформованістю і мобільністю жителів центральних районів;
• городяни першого і другого поколінь, вихідці з сіл і невеликих населених пунктів, в порівнянні з корінними городянами, частіше звертаються до послуг служб адаптації та реабілітації дітей, що є слідством і служить підтвердженням їх недостатньої вкоріненості в міській середовищі;
• статева структура клієнтів служб адаптації сильно розрізняється в Залежно від специфіки надаваних послуг. Так, у притулках число хлопчиків переважає над числом дівчаток. Центри соціальної, психологічної допомоги більше послуг надають дівчаткам; мабуть, це можна пояснити тим, що тут більше зачіпаються питання виховання дітей, спілкування, планування сім'ї та ін [18].
Помітна цікава специфіка: проблеми медико-психологічного характеру нерідко виникають у сім'ях управлінських працівників, а проблеми працевлаштування - у сім'ях з досить високим рівнем доходу.
Що стосується соціальної бази служб, то тут чітко проглядається тенденція розширення традиційної соціальної бази служб адаптації - притулків, дитячих будинків, допоміжних шкіл, спецінтернатів - за рахунок появи в місті нових соціально невлаштованих груп населення (Безробітні, біженці, наркомани), при цьому зберігається і навіть загострюється проблема їх В«староїВ» соціальної бази - неповних і повних неблагополучних сімей.
Хоча специфіка служб адаптації та реабілітації в розумінні своїх завдань, а також напрямків роботи інших інститутів соціалізації проглядається, проте конкретна дитина з її потребами нерідко випадає з поля зору цілісної ланцюжка, в той час як окремі її ланки ведуть свою роботу за цілком концептуально оформленим програмам. Можливо це обумовлено не тільки демографічними характеристиками даної вікової групи, а й тим фактом, що суспільство не визнає дітей як особливу групу зі своєю субкультурою, цінностями, нормами і зразками поведінки.
Як відомо, гостру кризу переживає такий найважливіший інститут соціалізації дитини, як сім'я. Зниження народжуваності, зростання числа неповних сімей і, відповідно, збільшення числа дітей, що виховуються одним батько...
