о їм у процесі групової роботи за допомогою корекції самооцінки та образу Я (у тому числі і прийняття себе різним). <В
2. Соціально-педагогічні технології профілактики наркоманії
Поширення наркоманії у молодіжному середовищі є сьогодні однією з найбільш тривожних і небезпечних соціальних проблем нашого часу. Неконтрольоване зростання вживання наркотиків, обумовлений, перш за все, відсутністю надійних соціальних бар'єрів, які стримували б його, в поєднанні з дуже низькою ефективністю лікування наркотичної залежності висувають на перший план проблему профілактики наркоманії серед дітей та молоді.
Досвід країн, що зіткнулися з проблемою наркотиків значно раніше Росії, показав, що вирішити її тільки за допомогою заборонних медичних та юридичних обмежень неможливо. Таких, В«зовнішніхВ» стосовно до особистості, соціальних антінаркогенной бар'єрів недостатньо, щоб зупинити наступ наркотиків. Основні зусилля мають бути зосереджені на формуванні В«внутрішніхВ» обмежувачів, тобто на вихованні особистісної стійкості до наркотичного спокусі. Це обумовлює необхідність застосування соціально-педагогічних підходів у профілактиці наркоманії [15].
Очевидно, що організація такої профілактичної роботи на рівні, наприклад, мікрорайону або однієї школи не дасть відчутних результатів. Профілактика може бути ефективною тільки за умови, якщо вона буде проводитися в масштабах всього цілісного соціально-територіального утворення (Наприклад, міста, області) і в ній будуть задіяні всі суспільні сили, причому їх дії будуть скоординовані і побудовані на єдиних принципах. Це означає, що профілактика наркоманії повинна здійснюватися в рамках цілісної програми регіонального рівня, яка, по суті, являє собою різновид соціально-педагогічної технології, реалізованої безліччю суб'єктів різного державного та суспільного статусу - структурами державної влади та місцевого самоврядування, органами управління та установами освіти, соціального захисту, охорони здоров'я, комітету у справах молоді, органами опіки та піклування, комісіями у справах неповнолітніх і захисту їх прав, відділами профілактики правопорушень неповнолітніх, засобами масової інформації, громадськими об'єднаннями.
При організації такої профілактичної роботи необхідно враховувати:
В· характерні особливості соціалізації дітей та молоді в сучасних умовах;
В· наявність і функціональну спроможність інститутів соціалізації, зміст їх діяльності;
В· специфіку соціуму, в якому буде проводитися така робота.
Найбільш ефективно проведення профілактичної роботи серед підлітків оскільки, як показує практика, в основному саме в підлітковому віці відбувається прилучення неповнолітніх до наркотиків. Крім того, підлітковий вік є найбільш значущим, важливим з точки зору соціалізації дитини, її соціального розвитку.
Під соціальним розвитком людини розуміється поступове входження його в життя суспільства: в громадські, ідеологічні, економічні, виробничі, правові, професійні та інші відносини, засвоєння своїх функцій у цих відносинах. Лише засвоївши ці відносини і свої функції в них, людина стає членом суспільства. У ході соціального розвитку у дитини формується досвід соціальної поведінки, складаються стійкі орієнтації, визначають спрямованість зрілої особистості. Зміст індивідуального соціального досвіду залежить від безлічі факторів, у тому числі і від впливу основних інститутів соціалізації:
Гј суспільства в цілому;
Гј системи освітніх установ;
Гј сім'ї;
Гј референтної значимої групи.
В«Соціальний розвиток - тривалий процес, результатом якого є визначення людиною своїх функцій в соціумі. Показником нормального соціального розвитку особистості може виступати критерій самовизначення людини в суспільстві і отримання ним суспільного визнання В»[16].
Для підлітків у віці від 10 до 17 років становлення особистості відбувається на рівні активного формування самосвідомості, визначення соціальної позиції, відповідальності суб'єкта. Виділені особливості соціального розвитку дозволяють уточнити специфіку формування диспозицій підлітків.
У підлітковому віці недостатньо просто відстежувати соціальну середу розвитку дитини. Коли підліток починає свідомо відбирати форми задоволення потреб, найбільш важливо розкривати для нього наслідки його соціального вибору. Дуже важливо, щоб підліток, перебуваючи в ситуації вибору, був здатний усвідомити наслідки цього вибору і відповідальність за нього - це у великій мірі забезпечує формування у нього соціально значущих орієнтації. Однак досить часто у дитини в підлітковому віці вже є сформувалися диспозиційні установки, переорієнтація яких можлива лише на основі морального вибору і відповідальності.
Етапи соціального розвитку дитини, вивчені психологами, переконливо доводять, що до 16 - 17 років можна спостерігати досить зрілі диспозиційні установки, що визначають спрямов...
