Г? 11% педагогів підвищують свій рівень самоосвіти, навчаючись у вузах;
Г? 85% педагогів працюють за модифікованим освітніми програмами з додаткової освіти дітей, які постійно модернізуються відповідно до ставляться;
Г? 3 педагоги узагальнили досвід своєї роботи за темами: "Роль методу проектів у формуванні ключових компетенцій вихованців", "Розвиток проектної, дослідницької діяльності як фактор підвищення професіоналізму педагога" ;, "Розвиток мотивації до пізнання та творчості на уроках математики в школі раннього розвитку" Росток ";
Г? Педагоги Центру діляться своїм досвідом роботи:
Гј на сторінках журналів:
В· "Додаткова освіта та виховання";
В· "Теорія і практика додаткового виховання";
В· "Початкова школа";
В· "Дитина в дитячому садку";
В· "Вихователь дошкільного навчального закладу";
В· "Робимо самі";
В· "Колекція ідей";
Гј на сторінках газети "Педсовет";
Гј у збірнику тез Фестивалю педагогічних ідей "Відкритий урок";
Гј у збірнику матеріалів обласного педагогічного форуму, присвяченого 90-річчю державної системи додаткової освіти дітей.
Гј на інтернет-сайтах.
Г? Педагоги стали активними учасниками:
В· засідань методичних об'єднань, семінарів, на яких ділилися досвідом своєї роботи ("Проектування як один з інтерактивних методів навчання в т/о" Попелюшка "," Організація проектної, дослідницької діяльності педагогів прикладного напрямку "," Використання інтерактивного навчання в школі раннього розвитку "Росток", "Формування соціальних компетенцій у т/о" Юність ");
В§ педагогічного марафону "Майстерність, творчість", де ними були представлені результати реалізації компетентнісного підходу у творчих об'єднаннях у формі уроку-проекту "Дворик дружби", шоу- програми "Країна Дитинства", уроку-подорожі "Якщо добрий ти". Вдало обрана форма проведення марафону (відкрите інтегроване заняття від кожного методичного об'єднання за участю вихованців т/о однієї спрямованості) сприяла розвитку моти...
