об зрозуміти те нове, що виникає на рівні людини, необхідно постійно співвідносити психіку людини і тварин, діяльність людини і поведінку тварин [18]. p align="justify"> В історичному плані діяльність людини виникає як колективна діяльність, спільна, з якої лише пізніше виділяється діяльність індивідуальна. Співвідношення індивідуального і соціального - одна з центральних проблем психології мислення [11]. p align="justify"> Відповідно до теорії Л.С. Виготського, вищі психічні функції, а до них він відносив і словесно-логічне мислення, виникають в процесі спілкування, спільної діяльності, як функції, В«розділеної між людьмиВ», і лише пізніше стають індивідуальними функціями. Якщо трудові процеси опосередковані знаряддям, то вищі психічні процеси опосередковані знаками, найважливішу роль серед яких відіграє мова. Процес породження нових цілей, тобто дій у спільній практичній діяльності, гіпотетично можна уявити собі так - координація спільних зусиль повинна включати оцінку, позначення за допомогою слова деяких об'єктивних результатів, що досягаються іншими учасниками. Логіка спільного трудового процесу вимагає, щоб одна людина показував деякі результати дій іншої людини до виконання цих дій. Словесне позначення результатів дій іншої людини і є свідома мета. Мета виникає як освіта в структурі індивідуальної діяльності. Історичний розвиток самої діяльності йшло по декількох лініях. Перш за все - це розвиток і ускладнення самих знарядь праці. Також необхідно відзначити лінію на все більшу диференціацію творчих і виконавських функції всередині самої чуттєво-практичної діяльності, зачатки якої вже представлені в первинних формах праці [4]. p align="justify"> Для психології мислення вирішальною подією є така стадія суспільного поділі праці, коли праця розумова відділяється від праці фізичної. Мислення вперше набуває форму самостійної діяльності, зі своїми мотивами, цілями, операціями. Подальший розвиток розумової праці пов'язано з диференціацією самих функцій у сфері розумової праці. З'являється гарматне опосередкування самої розумової діяльності (ЕОМ). Встановлюються нові відносини між розумовою і фізичною працею [28]. p align="justify"> Вивчення історичного розвитку пізнавальних процесів і, зокрема, мислення складає спеціальний розділ психологічної науки. Структура пізнавальної діяльності на окремих етапах історичного розвитку не залишається незмінною найважливішими формами пізнавальних процесів - сприйняття і узагальнення, умовиводи і міркування, уяви і аналіз внутрішнього життя - мають історичний характер і змінюються зі зміною умов суспільного життя і оволодінням основами знань. p align="justify"> Розвиток мислення відбувається не тільки в еволюційному, історичному, а й онтогенетическом аспектах. Онтогенез людського мислення вивчений краще за все стосовно до дошкільного і шкільного віку, хоча, звичайно, охоплює період усього життя людини. Мислення дитини формується прижиттєво, в ході його предметної діяльності і спілкува...
