х глибина і широта; ступінь стійкості.
Для оцінки моральних знань піддослідних виділялися такі прояви, як розуміння ними зміст моральних норм, знання способів поведінки, знання переживань, які в людини у разі дотримання чи недотримання моральної норми. p> Про моральному відношенні впізнавали по оцінним судженням школярів про вчинки іншої людини, про свої вчинки, а також про особливості виконання моральної діяльності та їх мотивами.
На першому етапі дослідження учнів 5 класів були запропоновані завдання відповісти на питання:
Скажи, як ти думаєш, що таке відповідальність?
Як зазвичай поводиться відповідальна людина?
Як зазвичай поводиться безвідповідальна людина?
Скажи, як ти думаєш, що таке доброзичливість?
Як зазвичай поводиться доброзичлива людина?
Як зазвичай поводиться недоброзичливий людина?
Аналіз відповідей і висловлювань піддослідних 5 класу показує, що моральні знання неоднозначні для своєї вибірки. У контрольних і експериментальних класах необхідно перш за все виділити піддослідних, відповіді та висловлювання яких, свідчать про те, що ці школярі (порівняно з іншими) неправильно розуміють зміст моральних норм. Показником того, що досліджувані мають відносно низький рівень знань про зміст моральних норм, є те, що вони зазвичай не бачать моральну проблему там, де вона є.
У ситуації морального вибору, випробовувані цієї групи зазвичай пропонують способи поведінки, які відповідають моральної нормі. p> Грунтуючись на вищесказаному, ми виділяємо цих школярів у групу з низьким рівнем морального досвіду.
У 5 експериментальному класі вони становлять 43%, в контрольному - 40%. p> Наша дослідницька робота показала, що у дітей даного класу високий рівень морального виховання. Однак теоретичні знання переважають над практичними уміннями. Ми бачимо, що роботу з формування моральності треба продовжувати. br/>
Висновок
В В
Проблему морального виховання досліджували і філософи, і психологи, і педагоги - вчені. Але і зараз вона актуальна. p> Специфічною особливістю процесу морального виховання слід вважати те, що він тривалий і безперервний, а результати його відстрочені в часі.
На моральне формування особистості впливають багато соціальні умови і біологічні фактори, але вирішальну роль у цьому процесі відіграють педагогічні, як найбільш керовані, спрямовані на вироблення певного роду відносин.
Діяльність людини виступає і як критерій його морального розвитку.
Досвідчена робота в школі № 1 м Бузулука показала необхідність проведення занять з моральному вихованню зі школярами. Хоча в дослідному 6 В«БВ» класі теоретичні знання переважають над практичними вміннями, все ж роботу по формування моральності треба продовжувати. p> Цією роботою ми підтвердили В«закономірність морального виховання, яку сформулював В.А. Сухомлинський: В«Якщо людину вчать добру - ... в результаті буде добро В». Тільки вчити треба постійно, вимогливо, наполегливо, в різних формах, з урахуванням індивідуальних і вікових особливостей дітей. p> І наші діти, вихованці стануть високоморальними особистостями: чемними, уважними до інших людей, навчаться дбайливо ставитися до праці. Чи не це головна мета роботи вчителя?
Список літератури
1. Аристотель. Твори в 4-х томах - М: 1984, т.4. p> 2. Архангельський Н.В. Моральне виховання. - М.: Просвещение, 1979. p> 3. Бабанський Ю.К. Педагогіка: Курс лекцій. - М.: Просвещение, 1988. p> 4. Виховання особистості школяра у моральній діяльності: Метод. рекомендації/Ом.гос.пед.ін-т ім. Горького - Омськ: ОДПІ, 1991
5. Даль В.І. Тлумачний словник Живого великоруської мови-М: 1979, т. 11. p> 6. Ковальов Н.Є., Райський Б.Ф., Сорокін Н.А. Введення в педагогіку: Навчальний посібник для педагогічних інститутів. - М.: Просвещение, 1987. - 386с. p> 7. Коджаспірова Г.Ш. Педагогіка: Підручник для студентів освітніх установ середньої професійної освіти. - М.: Гуманітарний видавничий центр ВЛАДОС, 2004. - 352с. p> 8. Коротов В.М., Гордін Л.Ю. Методика виховної роботи: Навчальний посібник для студентів пед. уччщ. - М.: Просвещение, 1990. - 175с. p> 9. Короткий словник з філософії-М: 1982.
10. Крупська Н.К. Завдання школи I ступеня: Пед.соч., В шести томах Т.2. - М.: Просвещение, 1978. p> 11. Макаренко А.С. Проблеми шкільного радянського виховання: Соч. - Т.5. - М.: Просвещение, 1976. p> 12. Ніцше. Твір в 2-х томах-М: 1990, т. 1 НІІОП АПНСССР, 1988.
13. Ожегов С.І. , Шведова Н.Ю. Тлумачний словник російської мови, 2 видання-М: 1995. p> 14. Підкасистий П.І. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів педагогічних вузів і педагогічних коледжів.
15. Підласий ...
