ає вміння виявляти вольові зусилля, що наочно проявляється в їх розумової діяльності Починають формуватися довільні розумові дії навмисне запам'ятовування і пригадування навчального матеріалу, довільну увагу, спрямоване і стійке спостереження, наполегливість у вирішенні розумових завдань.
Якщо в 1-м і 2-му класах школярі здійснюють вольові дії головним чином за вказівкою дорослих, в тому числі і вчителі, то вже в 3-му класі вони набувають здатність здійснювати вольові акти відповідно до власними мотивами. При необхідності утриматися від будь-якої дії діти самі створюють умови, що виключають привабливі дії, наприклад, відвертаються, щоб не подивитися на цікаві картинки, заборонені для розглядання, або беруться за іншу справу. Самостимуляція в цьому віці використовується досить широко, але в переважній більшості випадків вона дифузна, не підкріплена моральними принципами. Школяр може проявити наполегливість у навчальній діяльності, при заняттях фізкультурою, тільки за наявності інтересу до цього. Школярі зі слабким рівнем розвитку волі проявляють високу і досить стійку активність у вивченні предметів тільки при наявності інтересу до них, а при вивченні нелюбимих предметів висока і стійка активність проявлялася лише школярами з високим рівнем розвитку волі. У дітей в цьому віці ще не розвинені вольові механізми достатньої сили, здатні побороти вплив заважають справі сильних емоцій, зовнішніх впливів. Часто школярі молодших класів виявляють вольову активність лише для того, щоб бути хорошими виконавцями волі інших і перш за все для того, щоб заслужити прихильність до себе дорослих, в тому числі і вчителі. p align="justify"> У молодших школярів в певній мірі розвинена і самостійність. Проте їх самостійність виникає найчастіше від імпульсивності внаслідок виникають у них емоцій і бажань, а не в результаті критичного осмислення ситуації і своєї ролі в ній. p align="justify"> Наростання прагнення до самостійності і розвиток самосвідомості нерідко штовхають школярів молодших класів на навмисне непокору загальними правилами. Така поведінка вони вважають проявом своєї дорослості і незалежності. Часто, захищаючи свої рішення, судження і вчинки, школярі виявляють упертість. Навіть знаючи, що вони не праві, школярі гаряче відстоюють свою думку. Прояв упертості молодші школярі розцінюють як прояв ними завзятості, наполегливості. Приводом для прояву впертості у навчальній діяльності є конфлікт між учнем і вчителем з приводу В«несправедливо виставленої відміткиВ». Найчастіше це відбувається в тому випадку, коли вчитель не мотивує виставлення тієї чи іншої відмітки або, постійно осуджуючи учня, не помічає його зусиль, не заохочує його. У цьому випадку упертість виникає як протест і проявляється в небажанні відповідати урок або підкорятися вимогам вчителя. p align="justify"> Не можна не відзначити і прояв вже в 3-му класі високого рівня такого вольового якості, як рішучість, яка певною мірою може бути пов'язана з усе...
