івня їх сформованості значною мірою залежить входження дитини в шкільне життя, його ставлення до школи і успішність навчання, включаемость в навчальну діяльність (20). p align="justify"> У початковій школі у молодшого школяра формуються основні елементи провідною в цей період навчальної діяльності, необхідні навчальні навички та вміння. У цей період розвиваються форми мислення, що забезпечують надалі засвоєння системи наукових знань, розвиток наукового, теоретичного мислення. Тут складаються передумови самостійної орієнтації у вченні, повсякденному житті. У цей період відбувається психологічна перебудова, "що вимагає від дитини не тільки значного розумового напруження, а й великої фізичної витривалості" (4). Молодший школяр характеризується домінуванням зовнішньої або, в термінах А.А. Люблінської, практичної активності, причому сила цієї активності досить велика (18). Дослідники визначають цілий ряд труднощів, з якими стикається молодший школяр, який має нову життєву позицію, тобто позицію школяра як суб'єкта. Це труднощі нового режиму життя, нових відносин - з учителем (20). У цей час початкова радість знайомства зі школою часто змінюється байдужістю, апатією, викликаними неможливість подолати ці труднощі. Вчителю особливо важливо врахувати основні психічні новоутворення цього віку - довільність, внутрішній план дій і рефлексію, які проявляються при оволодінні будь-яким навчальним предметом. У цьому віці починається усвідомлення себе як суб'єкта навчання. p align="justify"> Навчальна діяльність, що включає оволодіння новими знаннями, вміннями вирішувати різноманітні завдання, радість навчального співробітництва, прийняття авторитету вчителя, є провідною в цей період розвитку людини, що знаходиться в освітній системі. Згідно О.М. Леонтьєву (24), провідної називається діяльність, яка не тільки займає тривалий період, але і в руслі якої:
) формуються інші, приватні види діяльності;
) розвивається інтелект як сукупність сенсорно-перцептивних, мнемологіческіх і атенціонних функцій;
) формується сама особистість суб'єкта діяльності.
У навчальній діяльності молодшого школяра формуються такі приватні види діяльності, як лист, читання, робота на комп'ютері, образотворча діяльність, початок конструкторсько-композиційної діяльності.
Молодший школяр як суб'єкт навчальної діяльності сам розвивається і формується в ній, освоюючи нові способи аналізу, синтезу, узагальнення, класифікації. В умовах цілеспрямованого розвивального навчання, по В.В. Давидову (11), це формування здійснюється швидше і ефективніше за рахунок системності та узагальненості освоєння знань. "Навчальна діяльність є провідною в шкільному віці тому, що, по-перше, через неї здійснюються основні відносини дитини з суспільством, по-друге, в ній здійснюється формування як основних якостей особистості дитини шкільного віку, так і окремих псих...
