сердитий", "я добрий" ;, "я злий", тобто у нього виникає осмислена орієнтування у власних переживаннях.
Надходження до школи докорінно змінює становище дитини в суспільстві. Діти починають нову, суспільну за своїм змістом і за своєю функцією діяльність - діяльність навчання. Їхня позиція в житті, всі відносини з однолітками і дорослими, в сім'ї та поза її визначаються тепер тим, як вони виконують свої перші, нові і важливі суспільно значущі обов'язки. p align="justify"> Молодший шкільний вік є найбільш інтенсивним періодом формування навчальної діяльності (1, 3,5).
Молодший школяр - це початок суспільного буття людини як суб'єкта діяльності, в даному випадку навчальної. У цій якості молодший школяр характеризується насамперед готовністю до неї. Вона визначається рівнем фізіологічного і психічного, насамперед інтелектуального розвитку, забезпечує можливість вчитися. У дослідженнях Л.І. Божович (3), Д.Б. Ельконіна (24), Н.Г. Салміної (21), Н.І. Гуткиной (10) описані основні показники готовності дитини до школи:
сформованість його внутрішньої позиції;
семіотичної функції;
довільності;
вміння орієнтуватися на систему правил і ін
Готовність до шкільного навчання означає сформованість відношення до школи, навчання, пізнання як до радості відкриття, входження в новий світ, світ дорослих. Це готовність до нових обов'язків, відповідальності перед школою, вчителем, класом. Очікування нового, інтерес до нього лежить в основі навчальної мотивації молодшого школяра. Саме на інтересі як емоційному переживанні пізнавальної потреби базується внутрішня мотивація навчальної діяльності, коли пізнавальна потреба молодшого школяра "зустрічається" із які відповідають цієї потреби змістом навчання (11, 18). p align="justify"> Система очікувань (експектацій), як і сформованість передумов понятійного, наукового мислення лежить в основі готовності, яка розуміється як підсумок всього попереднього психічного розвитку дитини, результат всієї системи виховання і навчання в сім'ї і в дитячому садку. Готовність дитини до школи визначається задоволенням цілого ряду вимог. До них відносяться:
загальний фізичний розвиток дитини;
володіння достатнім обсягом знань;
володіння "побутовими" навичками самообслуговування;
культури поведінки, спілкування, елементарного праці;
володіння промовою;
передумови оволодіння листом (розвиток дрібної мускулатури кисті руки);
вміння співробітництва;
бажання вчитися (13).
Необхідні для школяра як суб'єкта навчальної діяльності інтелектуальні, особистісні, діяльні якості формуються буквально з моменту народження. Від р...
