ічних процесів", - підкреслював Д.Б. Ельконін (24). p align="justify"> У навчальній діяльності молодшого школяра формується ставлення до себе, до світу, до суспільства, до інших людей і, що найголовніше, це ставлення і реалізується в основному через цю діяльність як відношення до змісту і методів навчання, вчителю, класу, школі і т.д.
Істотно, що у зв'язку зі зміною умов життя, перемиканням з сім'ї або дитячого садка на школу у молодших школярів дещо змінюються домінуючі авторитети. Поряд з авторитетом батьків з'являється авторитет вчителя. До кінця початкової школи, коли основний період адаптації як макрофази розвитку, по А.В. Петровському (4), закінчений, школяр стає суб'єктом не тільки навчальної діяльності, а й, що дуже важливо, активного міжособистісної взаємодії. Молодший школяр стає підлітком. br/>
.2 Цінність молодшого шкільного віку
Глибокі зміни, що відбуваються в психологічному вигляді молодшого школяра, свідчать про широкі можливості розвитку дитини на даному віковому етапі. Протягом цього періоду на якісно новому рівні реалізується потенціал розвитку дитини як активного суб'єкта, що пізнає навколишній світ і самого себе, що здобуває власний досвід действованія в цьому світі. p align="justify"> Молодший шкільний вік є сенситивним для:
формування мотивів навчання, розвитку стійких пізнавальних потреб і інтересів;
розвитку продуктивних прийомів і навичок навчальної роботи, "вміння вчитися";
розкриття індивідуальних особливостей і здібностей;
розвиток навичок самоконтролю, самоорганізації і саморегуляції;
становлення адекватної самооцінки, розвитку критичності по відношенню до себе і оточуючих;
засвоєння соціальних норм, морального розвитку;
розвитку навичок спілкування з однолітками, встановлення міцних дружніх контактів (6).
Найважливіші новоутворення виникають у всіх сферах психічного розвитку: перетворюються інтелект, особистість, соціальні відносини. Провідна роль навчальної діяльності в цьому процесі не виключає того, що молодший школяр активно включений і в інші види діяльності (гра, елементи трудової діяльності, заняття спортом, мистецтвом та інше), в ході яких удосконалюються і закріплюються нові досягнення дитини. p align="justify"> Молодший шкільний вік - це період позитивних змін і перетворень. Тому так важливий рівень досягнень, здійснених кожною дитиною на даному віковому етапі. Якщо в цьому віці дитина не відчує радість пізнання, не набуде вміння вчитися, не навчиться дружити, чи не знайде упевненість в своїх здібностях і можливостях, зробити це надалі (за рамками сенситивного періоду) буде значно важче і вимагатиме незмірно більш високих душевних і фізичних витрат (15, 22).
Можн...
