жливі якості складають професійний потенціал розвитку фахівця. Реалізація потенціалу залежить від багатьох факторів:
В· біологічної організації людини,
В· соціальної ситуації,
В· характеру професійної діяльності,
В· активності особистості, її потреби в саморозвитку і самоактуалізації.
Але провідним чинником професійного становлення особистості є система об'єктивних вимог до неї, детермінованих професійною діяльністю, в процесі виконання якої і виникають нові властивості і якості. Зміна або перебудова способів її виконання, зміна ставлення до провідної діяльності обумовлюють стадиальность розвитку особистості. p align="justify"> У професійному становленні також велике значення мають соціально-економічні умови, соціально-професійні групи і активність самої особистості. Суб'єктивна активність людини визначається системою стійко домінуючих потреб, мотивів, інтересів, орієнтацій тощо
Детермінація професійного становлення особистості різними психологічними школами трактується по-різному.
Соціально-психологічні теорії розглядають професійний розвиток як результат соціальної селекції і попередньої вибору професії соціалізації.
Психодинамічні теорії в якості детермінант професійного розвитку людини розглядають інстинктивні спонукання і емоційно забарвлений досвід, отриманий в ранньому дитинстві. Важливу роль грає реальна ситуація у світі професій, яку спостерігає особистість в дитинстві і ранній юності. p align="justify"> Представники психології розвитку чинниками професійного становлення вважають попереднє (до вибору професії) освіта і психічний розвиток дитини.
Л.М. Мітіна виділяє дві моделі становлення професійної діяльності [28]:
В· адаптивну модель, при якій у самосвідомості людини домінує тенденція до підпорядкування професійної праці зовнішнім обставинам у вигляді виконання приписів, алгоритмів вирішення професійних завдань, правил, норм. Адаптивна модель відображає становлення фахівця, який є носієм професійних знань, умінь і досвіду.
В· модель професійного розвитку, яка характеризується здатністю особистості вийти за межі сформованої практики, перетворити свою діяльність у предмет практичного перетворення і тим самим подолати межі своїх професійних можливостей. Модель професійного розвитку характеризує професіонала, що володіє професійною діяльністю в цілому, здатного до її самопроектування і вдосконаленню рушійними силами розвитку фахівця є протиріччя між усложняющимися вимогами професійної праці та індивідуальним стилем, досвідом і здібностями. Основна рушійна сила розвитку професіона...
