ення розумово віку на хронологічній): 14/10 х 100% - 140. Цею Показник істотно перевіщує середній рівень, тому в рамках такого підходу дівчинку можна ідентіфікуваті як обдаровань [7, 26]. p align="justify"> Саме ця ясність и чіткість коефіцієнта інтелектуального развития ї СЬОГОДНІ пріваблює ї заворожує багатьох. Однак у Цій чіткості кріється Небезпека. Інтелект багатоликості и багатоаспектності. Розмаїття его форм Важко В«втиснутиВ» в тісні рамки спрощений моделей. p align="justify"> Розширення знань про природу інтелекту прізвело до создания новіх, більш складних моделей и псіходіагностічніх методів. Наприклад, Дж. ГІЛ-фордом булу розроблено модель В«Структура інтелектуВ», якові Використовують и для діагностікі, и для розробки Навчальних зайняти. Ее можна уявіті Собі у вігляді куба, шкірних грань Якого відповідає трьом Головня ськладової інтелектуальної ДІЯЛЬНОСТІ, П'ЯТЬ операціям, ЧОТИРИ видами змісту й шести видам кінцевого продукту. Усе разом Дає нам 120 окрем незалежних здібностей. p align="justify"> ПЕРЕВАГА МОДЕЛІ є ті, что в ній віокремлено конвергентних ї дивергентно мислення. Перше з них Вузька спрямоване на поиск на єдіно правильного решение. Саме его мі завзято Розвиваємо в школі. Однак життя Постійно доводити, что РІШЕНЬ может буті безліч. p align="justify"> дивергентно мислення орієнтоване на поиск на різніх Шляхів, РІШЕНЬ, на з'єднання того, что, здавай б, що не має Нічого Спільного между собою. До Використання цього типу мислення на уроках ми вдаємося Рідко, тоді як его Розвиток и дія є однією з умов творчості. Поняття дивергентного мислення лежить в Основі цілого ряду методик діагностікі творчих здібностей. p align="justify"> Психологічні Дослідження останніх десятіліть довели, что Обдарованість, як спеціфічне Явище людської псіхікі, можна візначіті як ПЄВНЄВ Передумови Досягнення Успіхів у будь-якій ДІЯЛЬНОСТІ. Тому обдарованими и талановитих можна назваті людей, Які, за оцінкою досвідченіх спеціалістів, демонструють Високі Досягнення. Перспективи їх розвітку візначаються рівнем досягнені або потенційнімі можливіть в одній або декількох сферах, а самє: інтелектуальній ДІЯЛЬНОСТІ та академічніх досягнені (наукова спрямованість), творчості, вінахідніцтві, спілкуванні та лідерстві, художній ДІЯЛЬНОСТІ (музика, образотворче мистецтво), продуктівній ДІЯЛЬНОСТІ (професійна) , моторіці (спорт). Люди, Які в своїй професійній ДІЯЛЬНОСТІ досягають високих результатів, ще в дітінстві однозначно відрізняліся від своих ровесніків за всіма параметрами розвітку, смороду больше адаптовані емоційно й соціально, легко вчаться и засвоюють навчальний материал, й достатньо Швидко вірішують Завдання, мают високий рівень концентрації уваги, абстрактного мислення, альо, водночас, чи не здатні до конформізму и заучування шкільного матеріалу, схільні до незалежності. Такі діти відзначаються скроню соціальнімі ідеаламі, віявляють творчість у навчальному процесі, вінахідліві, спостережліві, в СОЦІАЛЬНИХ контактах ГОСТР реагують н...
