б всі могли побачити задачу. Далі вона робить щось цікаве: вона повертається спиною до дівчаток (які сидять праворуч від неї) і починає пояснювати завдання хлопчикам (які сидять ліворуч). p align="justify"> Хоча час від часу вона повертається убік дівчаток, щоб прочитати приклад з підручника, але буквально всю свою увагу вона адресує хлопчикам, так що дівчатка можуть бачити тільки її потилицю. В«Дівчинка, що тримала підручник, стала демонстраційним стендомВ», - зауважують Садкери. В«Вчителька .... Мимоволі перетворила дівчаток у глядачок, які спостерігали за діями хлопчиків В». Садкери наводять безліч подібних випадків, коли вчителі ставилися до хлопчиків більш прихильно, ніж до дівчаток. p align="justify"> Подібні приклади, незважаючи на свою примітність, звичайно, не служать доказом того, що в американських школах діє правило про самореализующихся прогнозах. Необхідно проводити дослідження, в яких очікування вчителя контролюються експериментальним шляхом. Роберт Розенталь і Лінор Якобсон (1968) проробили подібний експеримент у початковій школі в ході одного з найбільш відомих досліджень в галузі соціальної психології. p align="justify"> Вони провели тест IQ з усіма учнями школи і повідомили вчителям, що деякі з учнів показали настільки гарні результати, що вони напевно проявлять себе з кращого боку в наступаючому навчальному році. Насправді все було трохи інакше: учні, ідентифіковані як подають надії, вибиралися дослідниками випадковим чином. p align="justify"> Використання методу випадкового привласнення (random assignment) означає, що в середньому учні, охарактеризовані як подають надії, були не здатні і не перспективніше, ніж інші діти. Єдина відмінність цих учнів від їх однолітків полягало в тому, що про тих і інших думали вчителя (ні учням, ні їх батькам про результати тесту нічого не повідомлялося). p align="justify"> Набудувавши вчителів на те, що деякі з дітей продемонструють виняткові здібності, Розенталь і Якобсон стали чекати, що ж станеться далі. Періодично протягом року вони проводили спостереження за динамікою успішності учнів, а в кінці року перевірили всіх дітей за допомогою тесту IQ. Збулося чи пророцтво? Воно дійсно збулося: учні в усіх класах, охарактеризовані як подають надії, показали в тесті значно вищі результати, ніж інші школярі. Очікування вчителів стали реальністю. Згодом висновки Розенталя і Якобсона були підтверджені в ряді як експериментальних, так і кореляційних досліджень. p align="justify"> Важливо відзначити, що вчителі зовсім не брали безсердечного рішення присвятити свій обмежений час і ресурси тільки учням, що подає надії. Більшість вчителів надзвичайно захоплені своєю справою і жахнулися б, дізнавшись, що вони відносяться до деяким учням з великим участю, ніж до інших. Цікаво, що вчителі в дослідженні Розенталя і Якобсона повідомили, що вони витрачали трохи менший час на учнів, які подають надії. p align="justify"> Однак у наступних дослідженнях було встановлено, що вчителі ставилися до пода...
