а групового самоаналізу. Групова дискусія може бути структурованою (ведучий задає тему, іноді чітко регламентує порядок обговорення, часто організованого за принципом В«мозкового штурмуВ») і неструктурованою (ведучий пасивний, теми обирають самі учасники). Мабуть, для вирішення завдань оцінки більше підходить перший варіант, оскільки він дозволяє задати певну проблемну область, максимально наближену до обраними критеріями [7, 25]. p align="justify"> СПТ спрямований на оволодіння психологічними знаннями, рефлексивними навичками, здатністю аналізувати ситуацію, поведінку, стан своє і членів групи, уміння адекватно сприймати ситуацію.
На СПТ виробляються і коригуються норми особистісного поведінки та міжособистісної взаємодії, розвивається здатність гнучко реагувати на ситуацію.
Загальна мета тренінгу - розвиток компетентності в сфері спілкування. Залежно від пріоритету задачі може набувати різні форми:
. Придбання та розвиток спеціальних навичок (вміння вести ділову бесіду, вирішувати міжособистісні конфлікти тощо);
. Поглиблення досвіду аналізу ситуації спілкування, розвиток здатності адекватно сприймати себе та інших. p align="justify"> Класифікація СПТ.
Розрізняють безліч класифікацій груп СПТ: за психологічними орієнтаціям, по цілям і завданням, використовуваним технікам, структурою, складом учасників, ролі керівника, тривалості проведення і т.д. За психологічним орієнтаціям, що лежить в основі програм психологічного впливу, розрізняють тренінг у необихевиористской, когнітівістскіх і гуманістичних традиціях. p align="justify"> За цілям і завданням можуть бути виділені групи тренінгу умінь: вести розмову, переговори; досягнення певного стану - релаксації; тому, як вчитися і пр.
З погляду використовуваних технік розрізняють групи раціонально-емотівнотерапевтіческіе, гештальттерапевтіческіе, групи кліентоцентрірованная терапії, психодраматичні, танцювальної, тілесної терапії.
За параметром структури групи поділяються на структуровані, що діють за певним сценарієм, і неструктуровані, довільно розгортаються в залежності від проблем учасників та успішності їх навчання.
За складом учасників групи поділяються на гетерогенні (різнорідні) і гомогенні (однорідні) за статтю, віком, професією, проблемам. За ролі ведучого виділяються групи, центровані на провідному, де ведучий виступає в ролі диригента, каталізатора, і групи, центровані на учаснику з ведучим у ролі зразкового учасника. p align="justify"> За тривалістю проведення розрізняють групи типу В«марафонВ», що працюють кілька днів поспіль у відриві від звичного соціального середовища, і групи зустрічей, діючі тривалий час за визначеним розкладом (наприклад, по 2-3 години дві-три рази на тиждень протягом місяця). Крім того, існують групи терапевтичні для лікування психічних і соматичних хворих і дл...
