Введення
Особливу актуальність в наш динамічний час, коли панує техніка, набувають речі, виконані вручну, що зберегли тепло рук, їх створили. Мистецтво розпису тканини має давнє коріння, але вони не втратили свою актуальність у наш час. Вироби, виконані в техніці ручного розпису тканини завжди унікальні, ексклюзивні і неповторні. Батик займає провідне місце в ряду декоративного мистецтва. Він широко використовується в дизайні інтер'єру, прекрасно поєднується з різними колірними рішеннями, інтерес до нього з кожним роком зростає. У зв'язку з цим необхідне впровадження курсу «Батик» в систему освіти. Курс дає можливість перейти від традиційного акумулювання знань до необхідного вмінню осмислено застосовувати і реалізовувати знання та вміння в продуктивної діяльності.
Формування знань і умінь у цій галузі є одним з найважливіших умов для успішного професійного досконалості, і це ще раз підкреслює актуальність даної теми дослідження.
Для системи початкової професійного навчання питання формування знань і умінь на позаурочних заняттях мають особливе значення, адже курс «Розпис по тканині в техніці батик» у будь-якій професії може відкривати щось нове, привертати увагу учня до самого задуму праці , і до процесу його здійснення; а так само в процесі навчання розвивається творча уява і почуття гармонії. Але основна мета позаурочних занять це - формування в учнів знань і умінь при вивченні курсу «Розпис по тканині в техніці батик». Навчання батику процес творчий, що складається з різних компонентів як індивідуальних, психологічних, так і особистісних, соціальних. Він сприяє всебічному розвитку учня, адже мало знати тільки спеціальні дисципліни, що б стати хорошим професіоналом.
Мета курсової роботи: теоретичний аналіз проблеми формування знань і умінь в учнів професійного училища при вивченні курсу «Розпис по тканині в техніці батик» на позаурочних заняттях; розробка навчально-методичного комплексу з дисципліни «Розпис по тканині в техніці батик».
Завдання курсової роботи:
1. Проаналізувати ФГОС НВО РФ за професією 262019.01 - Художник по костюму.
2. Проаналізувати педагогічну літературу з проблеми формування знань і умінь в учнів професійного училища при вивченні курсу «Розпис по тканині в техніці батик» на позаурочних заняттях.
. Розробити навчально-методичний комплекс, що включає:
програму дисципліни «Розпис по тканині в техніці батик»;
план конспект лекцій;
план лабораторного заняття;
дидактичні засоби навчання учнів;
засоби контролю та оцінки навчальних досягнень учнів.
4. Підготувати педагогічний експеримент з виявлення ефективності формування знань і умінь у учнів.
1. Формування знань і умінь в учнів професійного училища на позаурочних заняттях
.1 Проблема формування знань і умінь в учнів професійного училища
Для вирішення цієї проблеми необхідно звернеться до визначення таких понять як «знання» і «вміння». Поняття «знання» багатозначне і має кілька визначень. Воно визначається то як частина свідомості, то як щось спільне у відображенні предметного різноманітності, то як спосіб упорядкування дійсності, то як деякий продукт і результат пізнання, то як спосіб відтворення у свідомості пізнаваного об'єкта.
У новій «Російської педагогічної енциклопедії» (1993 р) «знання» визначаються наступним чином: «перевірений суспільно-історичною практикою і засвідчений логікою результат процесу пізнання дійсності; адекватне її відображення у свідомості людини у вигляді уявлень, понять, суджень, теорій. Знання фіксуються у формі знаків природного та штучного мов »[11].
Л.М. Фрідман, проаналізувавши існуючі визначення поняття «знання», наводить його визначення більш загального характеру: «Знання - це результат нашої пізнавальної діяльності незалежно від того, в якій формі ця діяльність відбувалася: чуттєво або нечувственного, безпосередньо або опосередковано; зі слів інших, в результаті читання тексту, при перегляді кіно або телефільму і т.д. Цей результат пізнання людина виражає в мові, в тому числі штучною, жестової, мімічної і будь-який інший. Отже, всяке знання є продукт пізнавальної діяльності, виражений в знаковій формі. Знання протилежно незнання, необізнаності, відсутності уявлень про що або про кого-небудь »[18].
Знання складають ядро ??змісту навчання. Будь-яке знання, у тому числі і навчальний, суб'єктивно за формою свого існування, і тому його не можна ме...
