ивостями - прості і складні;
г) за однозначності виграшу - жорсткі і нежорсткі;
д) по наявності випадкових подій - детерміновані та стохастичні [3].
Класифікація ділових ігор [5]:
ПрізнакіКласс ділових ігр1) Функціональне призначення-навчальні ДІ; - виробничі ДІ; - організаційно - діяльнісні (ОДГ), 2) Ступінь реальності ігрової моделі-конкретні (практичні); - абстрактні (теоретичні), 3) Складність ігрових процедур-прості (обмежене число учасників, одна проблема); - складні (безліч учасників); 4) Структура учасників гри-однотипні (студентські групи, працівники одного підприємства тощо); - змішані (різнопрофільність учасників гри); 5) Форма оцінки діяльності учасників ігрових груп-без оцінювання спеціальним арбітражем - з оцінюванням, спеціальним арбітражем і з самооцінкою учасників гри
При розробці ділової гри можна виділити наступні етапи:
. Проблематізація і тематизация. p align="justify">. Визначення типу за призначенням (для навчання, в дослідницьких цілях, для прийняття рішень, проектування, з кадрових питань). p align="justify">. Виділення цілей конструювання. p align="justify">. Аналіз головних закономірностей - зв'язків, відносин, в моделюється діяльності, виходячи з проблеми, яка лежить в основі гри. p align="justify">. Виділяються ігрові одиниці і функції. На основі цієї роботи створюється сценарний план, і продумуються ігрові події. p align="justify">. Створюється перелік рішень, які можуть приймати гравці. На даному етапі визначено основні точки, на яких базується проста гра. p align="justify">. Формулювання правил, розподіл ролей серед гравців. p align="justify">. Формулювання системи штрафів і заохочень, визначення критеріїв виграшу. Результати гри можуть бути очевидні, виражені кількісно, ​​і можуть оцінюватися експертами [4]. p align="justify"> У ході вивчення теоретичних основ використання інноваційних уроків, ми розглянули найбільш часто застосовуються в практиці професійного навчання інноваційні уроки. Дали їм коротку характеристику, виявили цілі, зміст і передбачувані результати. І таким чином на основі всього вище викладеного дійшли висновку, що застосування інноваційних уроків не завжди є кращим варіантом проведення уроку. Інноваційні уроки найбільш логічно застосовувати для повторення, засвоєння і закріплення пройденого матеріалу, а не для вивчення нового. Також розглянули такий інноваційний урок як ділова гра. І дійшли висновку, що ділові ігри можуть застосовуватися не тільки для активізація, закріплення та узагальнення знань учнів, а й для застосування отриманих знань у поставлених умовах уроку при плануванні послідовності дій. p align="justify"> Глава 2. Проектування і методика проведення ділової гри на уроці Матеріалознавство та Древесіноведеніе за темою В«Порода деревини, частини дерева. Види пиломатеріалів В»
