балансу спільної та індивідуальної діяльності дітей (наприклад, В«куточки усамітненняВ»),
нераціональне чи недостатнє використання шкільної ділянки, що дозволяє урізноманітнити форми соціально - культурної роботи з дітьми.
Некомпетентність педагогічного колективу та іншого персоналу:
неувага педагога до дітей під час зміни (як наслідок - розрізненість дітей, травмонебезпечні ігри тощо),
відсутність взаєморозуміння дорослих і дітей (недовіру до дітей, небажання бачити в них самостійність і відповідальність),
неувага до створення позитивного психологічного клімату, дружньої атмосфери в дитячому колективі, до виникаючих конфліктів,
відсутність (найчастіше) націленості на довірчі, дружні стосунки з дітьми,
відсутність моменту формування навчальної мотивації, інтересу до навчання і творчої діяльності,
відсутність профорієнтаційної роботи.
Недостатнє взаємодія школи, сім'ї та дозвіллєвих закладів.
Російська школа пережила цілий ряд етапів свого розвитку, і в підсумку цього довгого еволюційного процесу російська освітня система стала однією з кращих.
Школа, як один з основних соціально-культурних і виховних інститутів, проводить в життя замовлення суспільства - формувати людину, адекватного вимогам даного суспільства, епохи, ростити, навчати і виховувати молоді покоління з максимальним урахуванням тих соціальних умов , в яких вони будуть жити і працювати.
Школа, як соціально-психологічна група, будучи соціальним простором контактів хлопців, створює можливості для реалізації або активізації в сферах спілкування та ігри. Гра підготовляє психіку до функціонування в складному світі людського спілкування і діяльності і формує стратегічне поведінку людей. Її особлива привабливість полягає в тому, що вона дозволяє діяти в ситуації ризику, невизначеності, свободи вибору. p align="justify"> Цілі сучасної шкільної освіти умовно можна розділити на соціальні та педагогічні. Соціальні цілі шкільної освіти полягають у розвитку вільної особистості, здатної до створення демократичного суспільства і до життя в умовах такого суспільства. Головна педагогічна мета шкільної освіти полягає у вихованні освіченої людини, що припускає, що всі випускники середньої школи повинні досягти рівня елементарної грамотності, функціональної грамотності, загальнокультурної компетентності. Школа повинна також забезпечити можливість досягнення рівня допрофесійної та методологічною компетентності в цікавлять учнів освітніх областях. p align="justify"> Але, незважаючи на загальновизнане високу якість російської освіти, в російській школі існує цілий ряд недоліків:
достаток методик і технологій, але при цьому - неузгодженість використання навчальних програм і навч...
