позиції учнів, їхніх політичних поглядів, а також естетичних смаків. Мета шкільної освіти полягає в тому, щоб забезпечити можливість усвідомленого і вільного вибору учнями своєї ідейної позиції, обмеживши цю свободу одним критерієм - орієнтацією на загальноприйняті моральні цінності. p align="justify"> Педагогічні цілі освіти відображають його можливості в розвитку тих якостей особистості, які мають найбільш важливе значення для її саморозвитку, для становлення особистості в якості суб'єкта різних видів діяльності, інакше кажучи, для розвитку її здатності до цілепокладання і цілереалізації в різних сферах діяльності.
Як спільна мета шкільної освіти розглядається формування освіченості учнів. Педагогічні цілі шкільної освіти взаємопов'язані з цілями інших напрямів педагогічної діяльності - цілями додаткової освіти (включно самоосвіта) і цілями організації соціальної діяльності школярів. p align="justify"> Основним педагогічним умовою реалізації соціальних цілей освіти є досягнення учнями рівня освіченості, що забезпечує високий рівень їх соціальної активності, здатність до саморозвитку і реальну можливість продовження освіти. Іншими словами, головна педагогічна мета шкільної освіти полягає у вихованні утвореного петербуржця. Ця мета передбачає, що всі випускники середньої школи повинні досягти рівня елементарної грамотності, функціональної грамотності, загальнокультурної компетентності. Школа повинна також забезпечити можливість досягнення рівня допрофесійної та методологічною компетентності в цікавлять учнів освітніх областях. p align="justify"> Проблеми здійснення соціально - культурної діяльності шкільних освітніх установах.
Російська система освіти, струнка і ефективна, по праву вважається однією з кращих у світі. Але при цьому в російській школі існує цілий ряд недоліків:
Велика кількість методик і технологій, неузгодженість використання навчальних програм і навчальних посібників (у стінах однієї установи початкова школа навчається за підручником і програмі одного учасника, а в старших класах використовуються інші посібники та навчальні плани, наслідком чого є розбіжності педагогів початкової школи і середньої ланки, виникає необхідність коригувати роботу, що вимагає тимчасових і інтелектуальних витрат);
Низький рівень забезпечення розвивального середовища:
відсутність естетики в оформленні інтер'єру (В«казеннаВ» обстановка, відсутність гідного ремонту і затишку шкільних приміщень),
негнучке функціональне використання простору, відсутність спеціальних приміщень або зон для ігор і відпочинку, що не дозволяє створити умови для гармонійного розвитку дитини та її емоційного благополуччя і не дає йому можливість вільно себе почувати, вступати в спілкування з однолітками і з дітьми інших вікових груп,
відсутність у групових приміщеннях умов для необхідного...
