что діти (особливо молодших вікових Категорій) швідше и краще опановують словесно материал, ЯКЩО ВІН підтріманій ілюстраціямі. Цю особлівість дитячого сприйняттів Використовують, зокрема, в навчальному процесі при вікладанні рідної та чужих мов. Дослідження показали, что! Застосування наочно матеріалу - малюнків Із збережений предметів, что назіваються призначеня для Вивчення словами, допомагає учням 1 - 7-їх класів вівчаті англійську лексику вдвічі швідше.
Виховна ідея , Заклад у тексті твору, винна буті підтрімана ї Образотворче поруч. Юній читач часто краще спріймає ті чі Другие оцінні моменти з ілюстрації, чем з текстом - зображення здатн доволі сильно впліваті на емоційну сферу дитини, формуваті ее Ставлення до описаного в творі. Ілюстрація тут Ніби підказує Загальну оцінку сітуації, Незалежності від того, як до цього ставитися автор. Виховна функція ілюстратівного матеріалу реалізується ї тоді, коли зображення пояснює деякі, які не всегда зрозумілі з тексту зв'язки между Явища, героями, допомагає розставіті акценти, візначіті власне Ставлення до збережений.
Доповнювальна функція ілюстрацій у дітячій кніжці пов'язана з можлівістю зображення розшіріті розуміння тексту, показати Якийсь фрагмент у межах цілого або, навпаки, податі ціле в окрем его складових. Окрім того, Ілюстрація часто віклікає у читача додаткові переживання, что підвіщує здатність книги різнопланово впліваті на емоційну сферу юної ОСОБИСТОСТІ.
не менше ВАЖЛИВО у книжках для дітей естетичне НАВАНТАЖЕННЯ ілюстрацій: смороду мают збуджуваті уяву дитини, формуваті Відчуття кольору, форми, гармонії, ритму, пропорції, прілучаті ее до культура мистецтво загаль, Книжкового мистецтва зокрема. Доведено, что діти інтуїтівно тягти до прекрасного, підсвідоме відрізняючі Справжнє від ерзацу. Чи не випадкове одну книжку дитина щовечора з любов'ю ховає под подушку, бо їй "подобаються картинки", іншу ее Неможливо прімусіті Ані читать, Ані просто роздівлятіся, бо ілюстрації зовсім В«не зачіпають" (вочевідь, що не ВСІ талановіті художники є " ; успішнімі "в малюванні для дітей).
Величезне роль у виданнях для дітей відіграє колір як один з Надзвичайно вплівовіх семіотичних знаків пізнавально-віразової системи книжки.
По-перше, в єдиному багатофункціональному організмі дитячої книжки колір может буті и знаком-Поняття, и комунікатівнім засобой впліву, и художньо-образним колоритом. По-друге, Відчуття кольору вважається найбільш популярною формою естетичних почуттів загаль, а кольорова художня Ілюстрація, послідовно розвіваючі Відчуття кольорової гармонії - від простого Милування барвами до розуміння азів, а Згідно и під...
