n align="justify"> В· Дедуктивне обгрунтування < span align = "justify"> В· Практика В· Запам'ятовування В· Контроль
Детальна класифікація стратегій була розроблена Стерном:
В· Стратегії управління і планування пов'язані з бажанням учня керувати процесом вивчення: ставити перед собою цілі, вибрати відповідну методологію, кошти і контролювати прогрес, оцінювати свої досягнення.
В· Когнітивні стратегії включають в себе аналіз, трансформацію, синтез досліджуваного матеріалу.
В· Комунікативно-емпіричні спрямовані на підтримку розмови.
В· Міжособистісні стратегії допомагають учням контактувати з носіями мови, співпрацювати з ними, а також ознайомитися з культурою країни досліджуваної мови.
В· Емоційні стратегії супроводжують "влетить і падіння" учня в процесі вивчення.
Вітчизняні вчені також займаються питанням класифікації стратегій навчання. Наприклад, М.К. Карбатов у своїх роботах говорить про когнітивно-лінгвістичних, комунікативно-мовних і змішаних стратегіях. p align="justify"> Іншу класифікацію стратегій у вивченні іноземної мови пропонує Н.Ф. Корявцева: метакогнітивні, навчально-інформаційні та стратегії навчального співробітництва. p align="justify"> О.П. Крюкової запропонований більш обширний перелік стратегій: афективні, соціальні, метакогнітвние, загальні когнітивні, компенсаторні стратегії і стратегії, пов'язані з пам'яттю. p align="justify"> Існує інший підхід до проблеми вивчення іноземної мови. Так Н.В. Чичеріна під стратегіями увазі "систему способів самостійного вдосконалення іншомовних мовних навичок і умінь поза навчального процесу". Вона виділяє стратегії відповідно з видами мовленнєвої діяльності: стратегії читання, аудіювання, говоріння та писемного мовлення. p align="justify"> Ми вважаємо, що всі вивчають іноземну мову аудиторно або ж самостійно використовують певні кошти, шляхи досягнення поставленої мети. Студенти можуть несвідомо вдаватися до тих чи інших стратегіям у процесі сприйняття, заучування і відтворення інформації. Завданням викладача є донести до учня вміння аналізувати, підбирати і використовувати стратегію відповідно до ситуації і метою спілкування. br/>
Висновки до параграфу 2
Отже з даного параграфа можна зробити висновок, що ряд вчених займає проблемами класифікації стратегій навчання іноземної мови, що ще раз підкреслює актуальність теми.
Авторами різних класифікацій помічено, що...
