Далі можна приступити вже до конкретного дослідженню раннього мовного розвитку. Сюди можуть бути включені наступні компоненти:
Гудіння, лепет, характер белькотіння, перші слова, перші фрази грубі спотворення звуко-складової структури слова після 3 ле і т. д.
Повинно бути проведене дослідження немовних психічних функцій.
Слуховое увагу.
Сприйняття і відтворення ритму (у нашому випадку до п'яти елементів: - .. -)
Зорове сприйняття.
Візуально-просторовий гнозис і праксис.
Стан загальної моторики.
Стан ручної моторики.
Стан звуковимови може бути досліджене у вигляді такої таблиці:
ЗвукіХарактер вимови звуковізолірованноВ словахВо фразах (б) - (П) - (М) (В) - (ф) (Д) - (Г) - (Н)
Обов'язково слід зазначити характер порушення, відсутність, заміна на інші звуки, спотворення.
Анатомічна будова артикуляційного апарату: відзначити наявність і характер аномалій у будові (губи, зуби, щелепи, тверде небо, м'яке піднебіння, язик)
Далі слід перехід до обстеження мовної моторики, сюди входять такі елементи:
Стан мімічної мускулатури.
Стан артикуляторной моторики.
Стан дихальної та голосової функції.
Тип, обсяг, плавність немовного і мовного дихання, тривалість мовного видиху.
Характеристики голосу.
Особливості динамічної сторони мови.
Темп (нормальний, швидкий, повільний).
Ритм.
Правильність вживання пауз.
Вживання основних видів інтонації (оповідної, питальній, спонукальною).
Далі вже можна переходити до дослідження саме лексичної сторони мовлення у дітей з ОНР.
Відтворення звуко-складової структури слова.
Ізольовані слова (з 5 років) - Помідори, міліціонер, протяг, сковорода, акваріум, ліки, температура, кисле, свисток, шпаківню, пролісок і т. д.
Пропозиції (з 5 років) - Хлопчики зліпили неговіка. Водопровідник лагодить водопровід. Волосся підстригають у парікмаххерской. Міліціонер їздить на мотоциклі. Регулювальник стоїть на перехресті. І т. д.
Далі проводиться обстеження Стани фонематичного сприйняття (слухо-произносительной диференціації звуків мови). ...
