ик полемікі ..
Такі хвилини живого, безпосередно Спілкування з дітьми особливо Цінні, бо самє тоді відкрівається їхній Багатий внутрішній світ, пробуджується особистові В«яВ», бажання творити.
Метод проектів - один Із проблемно-пошукових методів, Який доцільно застосовуваті в 7-11 класах. Завдяк цьом методом учень активно включається у спільну діяльність, відчуваючі собі рівноправнімі учасниками діалогу. Во время роботи вчитель допомагає, пояснює, оцінює. p align="justify"> Особливо ВАЖЛИВО безпосередній Вплив на учнів художнього твору в усій его цілісності. У зв язку з ЦІМ питання, Які задає вчитель з метою кращої орієнтації по прочитання НЕ повінні буті детального, що не повінні перетворювати читання в примус чг запам ятовування текстів. Питання мают допомагаті учням правильно реагуваті на текст, сприйматися его у запланованих автором контексті. Доречний буде Розгляд питання Щодо ідейного та тематичного змісту твору [16, 24-25].
Вивчення ліро-епічніх творів становіть значний складність для учнів и для вчителя. Такі твори Неможливо Повністю Розглянуто на тихий кількох уроках, что відводяться програмою. Тому значний частина роботи віконується в позаурочній годину. Навчитись учнів самостійно працювати над книгою, віробіті в них критично Ставлення до прочитаного, домогти, щоб смороду зрозумілі ідейно-тематичність спрямованість художнього твору, - Одне з найважлівішіх Завдання вчителя. p align="justify"> З Огляду на це и вчітелеві звітність, Стислий охарактеризувати ЕПОХА, відображену в творі. Щоб Розповідь вчителя булу цікавою, доцільно вікорістаті Історичні матеріали, документи ТОЩО; треба такоже спіратіся и на знання учнів з історії. Всі це полеглі сприймання ними художнього твору, поможет їм правильно оцініті змальовані в ньом Явища и події. p align="justify"> Чи не можна почінаті Вивчення великого ОБСЯГИ твору, що не Переконайся, что ВСІ учні Знають его текст. Аджея від цього поклади ефективність дальшої роботи, Якість засвоєння учнямі програмного матеріалу. p align="justify"> перелогових від ОБСЯГИ та характером художнього твору, знання его тексту учнямі ТОЩО вчитель обирає такий метод опрацювання цієї тими, Який при мінімальній вітраті годині забезпечен найбільш Ефективне засвоєння нового матеріалу. Значний актівізує урок попередня домашня робота учнів над текстом. p align="justify"> Щоб поглібіті ідейне та естетичне сприймання образів, Варто детально спінятіся на найбільш хвілюючіх епізодах, картинах, сітуаціях, де показано діяльність персонажів. Досвідчені вчителі нерідко практикують учнівські Доповіді та реферати про окремі образи виучування твору. Тими для доповідей и рефератів смороду добірають Такі, Які б Вимагай аналізу нескладними художніх образів, чітко и Яскраве окресленості у творі. p align="justify"> Щоб повторити, поглібіті, сістематізуваті и закріпіті знання учнів, можна ...
