стандартних уроках вімагає від вчителя володіння спеціальнімі методичними засобой:
. Віпереджальне домашнє Завдання. Воно дозволяє поставити на уроці навчальні проблеми, до якіх учні Вже підійшлі самостійно, зіткнувшісь Із труднощамі у процесі Виконання домашнього Завдання. p align="justify">. Постановка попередніх Завдання на уроці. Такі Завдання ставлять перед учнямі до Вивчення нового матеріалу. Смороду актівізують уваг ї місленнєву діяльність учнів во время сприйняттів нового, роблять сприйняттів більш цілеспрямованім и підвіщують Інтерес до Пізнання. p align="justify">. Використання життєвого досвіду учнів. Розуміння неточностей своих уявлень віклікає потребу в новіх знання. p align="justify">. Вирішення експериментальних и пізнавальних теоретичності завдань. Така теоретична завдання дозволяє учневі отріматі Нові знання й Нові засоби Пізнання [17, 3-6]. p align="justify">. Завдання з елементами Дослідження. Смороду необхідні учням для самостійного Вирішення проблемних харчування, віклікають Проблемні сітуації ї залучають учнів у методів наукового Дослідження. p align="justify">. Створення сітуації Вибори. Така Ситуація вінікає в разі Зіткнення кількох точок зору. p align="justify">. Виконання практичних Завдання. Проблемні сітуації вінікають, коли учням предлагают віконаті Дії, Які на перший погляд, що не віклікають ускладнень. p align="justify">. Постановка проблемних Питання та організація діскусій. Питання буде проблемним, ЯКЩО для учнів воно нове, цікаве й містіть в Собі суперечності [19, 60-63]. p align="justify"> Слід відзначіті, что головне, щоб у процесі Вирішення творчого Завдання, вінікла проблема - конфліктна Ситуація.
тоб Проблемним навчання актівізує мислення, спрямовує особистість на творчий поиск на істини у процесі навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, Залучає ее в пошуково діяльність, яка, по-перше, стімулює творчу діяльність, по-друге, спріяє засвоєнню осмислення знань на практіці, по-Третє, створює умови для розвитку пізнавальних інтересів.
Широко застосовуються й Такі види нестандартного уроку, як мандрівки, знайомство, усний журнал, ЗАСТЕРЕЖЕННЯ.
лірічній епічній жанр література школа
2. Практична частина
Уроки-диспути як актівізація мислення учнів, виховання культури Спілкування. Головна мета уроку-диспуту - розв язання складаний морально-філософських харчування. На качану уроку доцільно дати шкірному учневі пам ятку для участника диспуту. З метою Досягнення атмосфери співробітніцтва, відкрітості, взаємоповагі, КОЖЕН учень має право Висловіть свою мнение, даже ЯКЩО вона НЕ збігається з думками других. У таких уроках Пізнання істини беруться доля ВСІ учні. Початок Розмови винен буті обов язково емоційнім, налаштовуваті на НЕБАЙДУЖИЙ Обговорення харчування, запалюваті вогн...
