сфери - синдром психічного інфантилізму: 1) переважання ігрових інтересів над пізнавальними, 2) емоційна нестійкість, запальність, конфліктність або неадекватна веселість і придуркуватих, 3) невміння контролювати свої дії і вчинки, некритичність, егоїзм, 4) негативне ставлення до завдань, що вимагають розумової напруги, небажання підкорятися правилам. [2, с.183]. p align="justify"> Б. Порушення інтелектуальної працездатності у зв'язку з дисфункцією вегетосудинної регуляції - синдром церебральної астенії (церебрастенический синдром): 1) підвищена стомлюваність, 2) по мірі стомлюваності - наростання психічної повільності або імпульсивності; погіршення концентрації уваги, пам'яті; невмотивовані розлади настрою, сльозливість, примхливість і т . п.; млявість, сонливість або рухова розгальмування і балакучість, погіршення почерку, 3) підвищена чутливість до шуму, яскравого світла, задусі, головні болі; 4) нерівномірність навчальних досягнень.
В. Енцефалопатичні розлади: 1) неврозоподібний синдром (страхи, тики, заїкання, порушення сну, енурез і пр.), 2) стійкі розлади поведінки - синдром підвищеної афективної і рухової збудливості; психопатоподібний синдром (емоційна вибуховість у поєднанні з агресивністю; брехливість, розгальмування потягів і пр.), 3) епілептиформні синдром (судомні напади, специфічні особливості афективної сфери та ін), 4) апатико-адінаміческім синдром (млявість, байдужість, загальмованість і пр.).
Г. Порушення передумов інтелекту: 1) недостатність тонкої моторики рук; порушення артикуляційної і графо-моторної координацій (порушення каліграфії), 2) зорово-просторові порушення: нестійкість графічного образу цифр і букв, дзеркальність і перестановки їх при читанні та написанні; труднощі орієнтації в межах зошитового листа; 3) порушення звукобуквенного аналізу та звукової структури слів, 4) труднощі засвоєння логіко-граматичних конструкцій мови, обмеженість словникового запасу; 5) порушення зорової, слуховий, слухоречевой пам'яті; 6) труднощі концентрації і розподілу уваги, фрагментарність сприйняття. [10, с.36]. p align="justify"> Відмінність від олігофренії: для ЗПР характерна не тотальність, а мозаїчність порушень мозкових функцій, тобто недостатність одних функцій при збереженні інших, невідповідність потенційних пізнавальних здібностей і реальних шкільних досягнень.
Важливою діагностичною ознакою для відмежування від олігофренії є можливість приймати і використовувати допомогу, засвоювати принцип рішення заданої інтелектуальної операції і переносити його на аналогічні завдання.
Види корекційної допомоги: актуалізація мотиву дії, створення емоційних ігрових ситуацій; організація уваги і посилення мовного контролю; зменшення обсягу і темпу роботи. Довготривалі види допомоги: формування довільних форм діяльності, тренінг функціонально незрілих і ослаблених функцій (тонкої моторики, зорово-просторового і слухового ...
