+5, С.11]. p align="justify"> ЗПР церебрально-органічного генезу, що характеризується первинним порушенням пізнавальної діяльності, є найбільш стійкою і представляє найбільш важку форму ЗПР. Дана категорія дітей в першу чергу потребує комплексної медико-психолого-педагогічної корекції в умовах спеціальних класів та дошкільних установ. За своєю суттю ця форма ЗПР нерідко висловлює прикордонне з розумовою відсталістю стан, що вимагає кваліфікованого комплексного підходу до обстеження дітей. [4, с.47]. p align="justify"> Особливі стани, схожі за симптоматикою із "затримкою", формуються у дітей внаслідок так званої "педагогічної занедбаності". У цих випадках у дитини з повноцінної нервовою системою, але довгостроково знаходиться в умовах інформаційної, соціальної, а часто й емоційної депривації, спостерігається недостатній рівень розвитку емоційної та особистісної сфери, а також відзначається зниження знань, умінь і навичок. Така дитина в знайомих ситуація на побутовому рівні орієнтується досить добре, але в ситуації вимагає вольового зусилля і пізнавальної активності часто проявляє себе як дитина з ЗПР. Динаміка розвитку такої дитини визначається інтенсивністю педагогічної корекції. При поєднанні зі сприятливими соціальними умовами прогноз розвитку дитини буде сприятливий. p align="justify"> У той же час у здорової від народження дитини за умови ранньої депривації також може спостерігатися недорозвинення тих чи інших психічних функцій. Якщо дитина не отримає педагогічної допомоги у сенситивні строки, то ці недоліки можуть виявитися необоротними. p align="justify"> На думку У.В. Ульенкова (1994), на успішність компенсації впливають вік дитини, стан її здоров'я, особливості навколишнього його мікросоціального середовища, які саме з психічних функцій затрималися у розвитку, коли і наскільки, і інші психологічні особливості дитини. [6, с.284]. p align="justify"> Найважливішим фактором, що визначає динаміку вікового розвитку, є своєчасно, тобто в ранньому та дошкільному віці, організована корекційно-педагогічна допомога. Діти з перерахованими варіантами ЗПР можуть бути спрямовані в спеціалізовані дитячі садки або корекційні групи при масових дитячих садках. br/>
.3 Діагностика затримки психічного развития
Батьки здебільшого звертаються до лікаря або психолога, коли дітям виповнюється 7-9 років, з проблемами шкільної неуспішності і дезадаптації, із загостренням колишніх або виникненням нових нервово-психічних розладів. Проте діагностика ЗПР і виявлення дітей В«групи ризикуВ» можливі набагато раніше у зв'язку з уповільненням темпів розвитку моторики, мови, несвоєчасністю зміни фаз ігрової діяльності, підвищеної емоційної і рухової збудливістю, порушеннями уваги і пам'яті, при труднощах засвоєння програми підготовчої групи дитячого саду.
Основні діагностичні ознаки ЗПР (клініко-психологічні синдроми):
А. Незрілість емоційно-вольової ...
