тей, яка досягається внутрішнім прийняттям, переживанням цінностей іншої людини. Механізмом ціннісного спілкування, згідно точки зору М.С. Кагана, є діалог.
Важливе значення в характеристиці освоєння молодшими школярами ціннісного потенціалу історико-суспільствознавчих знань набуває провідний метод виховання радянської педагогіки - виховання на прикладі життя і діяльності видатних особистостей, використовуваний у вітчизняній школі радянської епохи. В.Б. Помялов, підкреслюючи актуальність використання даного методу в педагогічному впливі на становлення людини, особливо в молодшому шкільному віці, зазначає, що застаріти звернення до позитивного прикладу як методу виховання не може, оскільки на ньому будується система виховання і навчання в будь-якій людській спільності. [20,76]
При розробці і реалізації ідеї виховання на основі історії, Степанищев А.Т. звертає увагу на значення у вихованні ілюстрування героїчної боротьби, подвигів, талантів російських громадян - прикладів для наслідування; формування високих моральних якостей в учнів; попередження егоїзму, проявів зверхнього ставлення до інакшості цінностям і традиціям. При впровадженні загальнолюдських цінностей у свідомість учнів через проекцію історико-суспільствознавчих знань, Степанищев А.Т. вказує на необхідність враховувати ряд положень: виокремлення та формування російських цінностей має будуватися на тій же методологічній основі, що й загальнолюдські; виділення найбільш поширених загальнолюдських цінностей і робота з метою їх усвідомленого сприйняття учнями; пояснення, показ реальних умов взаємопроникнення загальнолюдських і російських цінностей на науковий, виходячи з історичного досвіду, основі. [22,65] p> Узагальнюючи сказане, зазначимо, що, виховуючи учнів на історичному досвіді минулого, педагог повинен використовувати ціннісний потенціал кожного висунутого прикладу, кожної теми. Історичний і соціологічний матеріал дозволяє успішно транслювати суспільні цінності, вироблені людством, розширювати уявлення та поняття про такі цінності як Права людини, Свобода, Правова держава, Любов до Батьківщини, Терпимість, створювати емоційні ситуації на урок. Вивчення історії своєї Вітчизни є базовим підставою для виховання патріотизму та формування в учнів власної точки зору на актуальні проблеми людства в минулому і сьогоденні.
Для того щоб краще зрозуміти суть методики викладання, ми вибрали УМК В«Школа ХХI століттяВ» програма курсу: В«Вступний історико - соціологічний курсВ» (Автори Д.Д. Данилов, С.В. Тирін), що складається з двох частин: В«Моє ОтечествоВ» (III клас) і В«Людина і людствоВ» (IV клас)
Вступний історико-соціологічний курс УМК В«Школа 2100В» (автори Д.Д. Данилов, С.В. Тирін) складається з двох частин: В«Моє ОтечествоВ» (Ш клас) і В«Людина і людство В»(IV клас).
Авторський колектив Освітньої програми В«Школа 2100В» пропонує концепцію вступного курсу історії та суспільствознавства, що складається з двох частин: перша частина - В«Моє ОтечествоВ» (Ш клас); друга частина - В«Людина і суспільствоВ» (IV клас). p> Завдання вступного курсу історії та суспільствознавства: дати учням початкової школи попередній мінімум історико-суспільствознавчих знань і навчити навичкам їх використання в життєвих ситуаціях. Таким чином, історико-соціологічний курс повинен дати учням початкової школи доступну їх розумінню, але при цьому цілісну картину світу з точки зору суспільствознавства. У середній школі ці проблеми будуть розглядатися детальніше у різних курсах, тому спочатку важливо сформувати загальне і разом з тим цілісне уявлення про рідну країну, про її історію та сучасності. Саме з цих національних державних цінностей починає вибудовуватися суспільствознавча картина світу для учня. На В«вітчизняному матеріалі В»в учня повинні сформуватися первинні уявлення про деякі базових поняттях суспільствознавства (держава, закон і т.д.). Вже в Ш класі можливо приступити до формування початкових навичок історичного мислення (Усвідомлення змінності, розвитку суспільства як частини навколишнього світу, виділення я тому чи іншому суспільно-історичне явище причини і наслідки його існування і т.д.). При цьому курс В«Моє ОтечествоВ» повинен сприяти становленню патріотичного почуття, гордості за свою країну, формуванню тієї системи цінностей, яка забезпечить активну громадянську позицію людини в майбутньому.
Навчально-методичний комплекс В«Моє ОтечествоВ» складається з програми, підручники (у чотирьох частинах), робочого зошита та збірника методичних рекомендацій для вчителів, планується доповнити набір ілюстративно-наочним матеріалом (карти, схеми, видові картини).
Особливості курсу: всі нові поняття та явища навколишнього світу подаються учням тільки через знайомі їм життєві ситуації в жанрі побутових оповідань. Щоб забезпечити особистісне сприйняття учнями матеріалу і стилістично співвіднести курс В«Моє ОтечествоВ», параграфи підручника є розповідями про подорожі по минулому і сьогоденню Росії дво...
