кажуть, чому ця фігура на відміну від прямокутника і квадрата називається трикутником. p align="justify"> Щоб переконати дітей, що виділені ними ознаки є характерними властивостями проаналізованих фігур, вихователь пропонує ті ж фігури, але великих розмірів. Обстежуючи їх, діти підраховують вершини, кути і сторони у квадратів, прямокутників, трапецій, ромбів і приходять до спільного висновку, що всі ці фігури незалежно від розміру мають по чотири вершини, чотири кути і чотири сторони, а у всіх трикутників рівно три вершини, три кути і три сторони.
Надалі у дітей починають формувати уявлення про чотирикутнику. Чотирикутник - це узагальнене поняття фігури, що володіє певними ознаками: чотири кінці чотири сторони. Найбільш цінним для розумового розвитку дитини є формування цього узагальнення на основі обстеження моделей фігури, зіставлення з іншими фігурами, виділення істотних ознак даної фігури. p align="justify"> Підводячи дітей до нового для них поняттю, слід виходити зі сформованих уявлень. Так, наприклад, заняття, на якому передбачається познайомити дітей з чотирикутником, треба почати з аналізу вже знайомої дітям фігури - трикутника. Вихователь показує дітям трикутник і запитує, чому він так називається. Діти, очевидно, будуть міркувати так: В«Трикутником він називається тому, що у нього три кутиВ». Прийти до такого висновку їм неважко, так як вони знають основні ознаки цієї фігури (три сторони і три кути). p align="justify"> Потім, вказуючи на групу фігур, що мають чотири кута (квадрат, прямокутник, трапеція, ромб - назви двох останніх дітям не даються), вихователь просить сказати, чим схожі ці фігури. Якщо діти схожості не виявляють, потрібно вказати їм на кількість кутів. Діти вважають кути і сторони: В«У всіх цих фігур чотири кінці чотири сторониВ». p align="justify"> Діти пробують самостійно придумати назву всім цим фігурам, пропонують різні варіанти, що відображають характерні ознаки цих фігур: В«Чотирикутні, чотиристоронніВ». Вихователь схвалює їх кмітливість і підтверджує, що ці фігури називаються чотирикутниками. Так дітей підводять до узагальнення, що одне поняття включається в інше, більш загальне: квадрат, прямокутник - різновиду чотирикутників. p align="justify"> Дітей можна підвести до елементарного узагальнення знайомих фігур за різними ознаками. Для цього кожна дитина отримує конверт з набором геометричних фігур (овали, трикутники різної конфігурації, квадрати, прямокутники, а також інші чотирикутники, назв яких діти не знають: трапеції, ромби). Дітям дають завдання згрупувати фігури за ознакою величини незалежно від кольору і форми, за ознакою форми незалежно від величини і кольору, за кольором незалежно від форми та величини, виділити дві групи: округлі і вугільні фігури. За виконання завдань діти повинні супроводжувати свої дії поясненням. p align="justify"> З цікавістю хлопці групують предметні картки за ознакою форми предметів. Розглядаючи різні предметні картинки, вони обводять п...
