образованіюНравственная культураестетіческій компонент страхує від маніпулятивного підходу до дітей; гармонія зовнішніх і внутрішніх проявів вчителя стимулює в учнів переживання емоційного задоволення, почуття прекрасного, активізує їх оптимістичне світовідчуття, педагогічний артистизм, контроль над своїми відчуттями і самопочуттям допомагають проявити вміння етичної захисту в момент грубості із зовнішнього боку общеніяКультура педагогічного мишленіяспособность педагога оперативно і правильно оцінювати ситуації і вчинки учнів, приймати рішення відразу і органічно втілювати його в спілкуванні, регулює самопочуття педагога, його настрій на творчість, надихає, окрилює, дає нові сілиДеятельностний компонентігровая подача, так би мовити, В«технікаВ» гри, особливі форми вираження свого ставлення до матеріалу, передача свого емоційного ставлення до діяльності, володіння умінням самопрезентації, виведення учнів на ігровий рівень, вміла режисура уроку, артистизм вчителя дає можливість природного поєднання логічного і чуттєвого в деятельностіКультура общеніяфасцінація, тобто заворожування (особливий погляд, голос, ритм мови, розум (високо імпровізаційний, загострено ситуативний) і т.д.), вміле використання кінетичних засобів, тілесної експресії, пластики поведінки, дотримання проксемічних закономірностей, дбайливе ставлення до особистісного простору кожного ребенкаКультура речікрасноречівость, виразність звучання голосу, вміння вселяти і переконувати, володіння мистецтвом оперування словом, вміння переконувати, логічна побудова промови, володіння технікою мови: диханням, голосом, дикцією, експресивні уміння: образність мови, її інтонаційна виразність, логічні акценти і паузи, мелодика мови, використання допоміжних (ектосемантіческіх) коштів: жестів, міміки, пластики, певної пози, дискусійні вміння, або етико-психологічне конструювання спільної зі слухачами діяльності, перцептивні вміння, пов'язані з урахуванням реакції слухачів, умінням використовувати наглядностьКультура зовнішнього відаартістізм передбачає наявність у вчителя так званої В«візуальностіВ» , зовнішньої привабливості, встановлення комунікаційних зв'язків спрощується, якщо у вчителя привітне обличчя, а рухи, жести, постава і хода красиві і виразні, учень потрапляє до вчителя під добру владу; він не підкоряється йому, а стає самим собою під його впливом, чарівність? це щирість, відсутність фальші, штучної награності в поведінці, манерничанья і манірності
2.3 Рівні сформованості педагогічного артистизму
Слідом за І.Ф. Ісаєвим [14, с. 77] виділимо чотири рівня сформованості педагогічного артистизму. p align="justify"> Адаптивний рівень педагогічного артистизму характеризується наявністю фізіологічних і психологічних задатків. Професійно-педагогічна діяльність будується за заздалегідь відпрацьованою схемою без використання творчості. Викладачі, що знаходяться на цьому рівні, не проявляють а...
