ктивності в плані професійно-педагогічного творчого самобутнього артистизму, фасцинация здійснюється за необхідності, або взагалі відкидається.
Репродуктивний рівень припускає схильність до сталого ціннісному відношенню до педагогічної реальності: педагог більш високо оцінює роль педагогічного артистизму, внутрішня В«налаштуванняВ» на творчість нестабільна, обмежується відтворюючої діяльністю. При даному рівні розвитку педагогічного артистизму успішно вирішуються завдання педагогічного спілкування. Педагог усвідомлює необхідність підвищення рівня педагогічної артистизму.
Евристичний рівень прояви педагогічного артистизму характеризується добре розвиненими спостережливістю і уявою, творчої самобутністю, оригінальністю думки, виразністю і заразливість, умінням В«збиратисяВ» в потрібний момент, організовувати свою волю і психіку, здатністю до перевтілення, чарівністю і переконливістю. На даному рівні педагогічний артистизм проявляється у здатності втілювати думку і переживання в образі, поведінці, слові.
Креативний рівень характеризується високим ступенем результативності педагогічного артистизму, мобільністю психолого-педагогічних знань, духовністю змісту професійно-педагогічної діяльності, впевненості в собі, дипломатії у відносинах з людьми, прагнення до співпраці, чуйності, емпатії, емоційної реактивності, адаптивності, відкритості (вільне вираження почуттів, відсутність В«маскиВ»), гнучкості (легке вирішення виникаючих проблем).
Оволодіння професією вчителя передбачає формування, виховання та розвиток емоційності, інтуїції, емпатії, уяви, спостережливості, здатності до імпровізації та інших властивостей і якостей, що лежать в основі педагогічного артистизму, як однієї їх характеристик професійної культури педагога.
3. Артистизм і стильність учителя. Компоненти артистизму
3.1 Ерудиція, чарівність
А.П. Чехов говорив А.М. Горькому: В«Учитель повинен бути артист, художник, гаряче закоханий у свою справу!В» Як бачимо, письменник, багато думав про шкільного вчителя, поняття В«артистВ» поширив на всіх педагогів незалежно від того, який предмет вони викладають. Потрібно, щоб всі науки, - будь то математика або біологія, історія або географія - викладалися як мистецтво. p align="justify"> Але що таке артистизм стосовно вчителю, школі, навчання й виховання? Є вчителі, які принципово уникають артистизму, бо вважають, що школа не театр, урок не спектакль, вчитель не артист. Але є й інші наставники молодих педагогів, які на питання: В«Чи потрібен вчителю артистизм?В», Відповідають: В«Артистизм не надмірність, немає. Він життєво необхідний. Потрібно лише відрізняти артистизм від бажання, у що б то не стало справити на хлопців враження, в...
