дух + тіло
Тіло - носій багатьох багатств, було створено природою мудро і створювалося довго. Тіло - інструмент для душі. Кожною дитиною володіють природні сили, які ми назвемо пристрастями. Ці пристрасті володіють дитиною. Дитина їх бранець. Але він хоче бути їх полоненим. Ці природні сили тягнуть дитини до дорослішання. p align="justify"> Позначимо три з них: (можливо, їх більше)
. Пристрасть до розвитку (до пізнання). p align="justify">. Пристрасть до свободи. p align="justify">. Пристрасть до дорослішання. p align="justify"> Відразу ж слід зазначити, що знання і розвиток - різні поняття. Знати - не означає бути розвиненим. p align="justify"> Пристрасть до розвитку.
В«Якщо діти з раннього віку розвиваються поза суспільством та створених ним умов, то вони залишаються на рівні тваринВ» - так стверджував видатний сучасний психолог Леонтьєв.
Таким чином, діти повинні розвиватися в суспільстві і суспільство має обов'язково створювати для них необхідні умови.
У кожній дитині укладені здібності, можливості (психологія називає їх функціями). Скільки їх - ми не знаємо. Знаємо тільки про деякі з них - мова, вміння ходити, пам'ять, мислення. Слід зазначити, що у біологічних можливостей існують межі розвитку. У духовних можливостей меж до розвитку немає. Розвиток - це рух функцій до свого біологічної межі. Розвиток відбувається само собою, а також за допомогою оточуючих дорослих і педагогів. p align="justify"> Закони розвитку.
. Будь-яка функція в своєму розвитку має свою межу - у кожної людини свій. Це межі наших земних можливостей - біологічні обмеження. Наприклад, в 1 сек. можна взяти тільки 7 разів одну ноту на клавіатурі. У кожної людини існують свої власні (біологічні) межі пам'яті, швидкості мислення, швидкості реакції на зовнішні подразники, особливості мовного апарату, рухового апарату, індивідуальна швидкість окислювально-відновних реакцій в організмі, а, отже, потреби у відпочинку, сні і т.д .
Розвиток однієї і тієї ж функції у різних людей відбувається в різних умовах. Менш обдарований природою людина може стати більш розвиненим, ніж більш обдарований, розвитком якого ніхто не займався. p align="justify">. Розвиток прискорюється або сповільнюється залежно від середовища, від якості педагогічного процесу. Цей процес створюють дорослі люди. p align="justify"> Розвиваючий процес може бути експансивним, тобто запрошуючим. Ілюстрація до цього - система видатного радянського психолога Занкова, одного з творців теорії розвиваючого навчання. Він вперше довів, що навчання не розвиває дитину. ЗУН не їсти розвиток. Діти можуть багато знати, але залишатися нерозвиненими. p align="justify"> Принципи навчання по Занкова.
Навчання на високому рівні труднощів.
Прискорення темпу навчання.
...
