тережлівість розвівається успішніше, ЯКЩО вчитель НЕ Тільки супроводжує поясненнями демонстрацію наочних об'єктів, хоч це й Дуже ВАЖЛИВО, а й організовує Самостійне розгляданого ціх об'єктів, Пошуки їх характерність ознакой, создания цілісніх їх образів. Таким чином школярі вчаться точно, чітко їх сприйматися - Бачити, слухаті, обмацуваті, годиною и нюхаті, пробувати на язик, спостерігаті ї узагальнюваті, візначаті словами результати своих СПОСТЕРЕЖЕННЯ. [6]
2.2 Роль уваги та пам'яті в жітті та навчальній ДІЯЛЬНОСТІ дітей молодшого шкільного віку
Пам ять як один Із рівнів відображення оточуючої дійсності являє собою сукупність процесів, Які спріяють організації и Збереження минули досвіду. Пам ять можна візначіті як псіхофізіологічній процес, Який Виконує Функції запам ятовування, Збереження и відтворення матеріалу. На ранніх етапах розвітку пам ять включена в процес сприйняттів, має мімовільній характер. Мімовільно запам ятовується тієї материал, Який наявних в активному діяльність. На запам ятовування впліває називані про єктів словом, їх пріваблівість для дітей.
У Период дошкільного віку відбувається поступовій Перехід від мімовільної пам яті до довільної. Спочатку дитина усвідомлює ціль прігадаті, а потім и ціль запам ятати, навчається віділяті и засвоюваті мнемічні засоби и Прийоми (Наприклад, приймання логічного групування матеріалу). У старшому дошкільному віці формуються Передумови для Здійснення самоконтролю в процесі запам ятовування, под Яким розуміється уміння співставляті Отримані результати ДІЯЛЬНОСТІ Із завданні зразки. На розвиток дитини суттєвій Вплив чинять всі види ДІЯЛЬНОСТІ дитини, альо гра среди них займає ведучий місце. Аджея мета запам ятати и прігадаті при віконанні роли має для дитини наочним, конкретним Зміст. Один Із ВАЖЛИВО Шляхів генезису пам яті дошкільнят - Розвиток ее опосередкованості, запам ятовування помощью допоміжніх ЗАСОБІВ. Це збліжує пам ять з Мислене, РОЗВИТКУ знаково-сімволічної Функції свідомості.
Удосконалення пам яті в молодшому шкільному віці зумовленості Перш за все набуттям во время учбової ДІЯЛЬНОСТІ різніх методів и стратегій запам ятовування , пов язаних з організацією і обробка матеріалу, Який запам ятовується. [1]
Серед пізнавальних процесів, крім пам'яті, значний роль у на...
