орієнтованої і діяльнісної основі організації освітнього процесу, притаманною додаткового утворення дітей.
[ 27 ] Модель В«школи повного дняВ». Основою для моделі В«школи повного дняВ» є реалізація позаурочної діяльності переважно вихователями груп продовженого дня. [ 27 ]
Дану модель школи характеризує: створення умов для повноцінного перебування дитини в освітній установі протягом дня, змістовне єдність навчального, виховного, розвивального процесів у рамках виховної системи та основної освітньої програми освітньої установи; створення здоров'язберігаючої середовища, що забезпечує дотримання санітарно-епідеміологічних правил і нормативів та включає раціональну організацію освітнього процесу, оптимізацію рухової активності, організацію раціонального харчування, роботу з формування поняття цінності здоров'я та здорового способу життя; створення умов для самовираження, самореалізації та самоорганізації дітей, з активною підтримкою дитячих громадських об'єднань і органів учнівського самоврядування; побудова індивідуальної освітньої траєкторії і індивідуального графіка перебування дитини в освітній установі; опора на інтеграцію основних і додаткових освітніх програм. [ 26 ]
Перевагами даної моделі є створення комплексу умов для успішної реалізації освітнього процесу протягом усього дня, включаючи харчування. [ 27 ]
Оптимізаційна модель. Модель позаурочної діяльності на основі оптимізації всіх внутрішніх ресурсів освітнього закладу передбачає, що в її реалізації беруть участь всі педагогічні працівники даної установи (вчителі, педагог-організатор, соціальний педагог, педагог-психолог, вчитель-дефектолог, вчитель-логопед, вихователь, старший вожатий, тьютор та інші). У цьому випадку координуючу роль виконує, як правило, класний керівник, який у відповідності зі своїми функціями і завданнями: взаємодіє з педагогічними працівниками, а також навчально-допоміжним персоналом загальноосвітнього закладу; організовує в класі освітній процес, оптимальний для розвитку позитивного потенціалу особистості студента в рамках діяльності загальношкільного колективу; організує систему відносин через різноманітні форми виховує діяльності колективу, класу, в тому числі через органи самоврядування; організовує соціально значущу, творчу діяльність учнів. Переваги оптимізаційної моделі складаються в мінімізації фінансових витрат на позаурочну діяльність, створення єдиного освітнього та методичного простору в освітньому закладі, змістовному та організаційному єдності всіх його структурних пі...
