тії їх реалізації, охорони і захисту, та вирішити наявні сьогодні значні проблеми у зазначеній галузі суспільних відносин. У справжньому ув'язненні розглянуті деякі найбільш істотні недоліки зазначеного законопроекту. p align="justify"> До теперішнього часу назріла об'єктивна необхідність значного вдосконалення законодавства Російської Федерації про освіту, що обумовлено надмірно великим числом прогалин у правовому регулюванні відносин у галузі освіти, а також розростанням масиву підзаконних нормативних актів у цій області до такої міри, що орієнтуватися навіть професійному юристу досить непросто. Крім цього, існує безліч інших проблем, спричинених недоліками правового регулювання у цій області. p align="justify"> Законопроект не відповідає очікуванням значної частини педагогічної спільноти, експертного співтовариства, батьків дітей, що навчаються в освітніх організаціях, і російського суспільства в цілому. В умовах катастрофічного кризи моральності в російському суспільстві і державі, істотного падіння якості та конкурентоспроможності вітчизняної освіти новий закон повинен був спочатку проектуватися, по суті, як акт, спрямований на вирішення найгостріших проблем у галузі освіти і закладає основи довгострокового позитивного розвитку вітчизняної освіти. Однак багатьох проблем розробники законопроекту ніби не помічають. p align="justify"> Попри те, що представники Міністерства освіти та науки Росії заявляють про позитивні в найвищому ступені властивостях законопроекту як найважливішого і ефективного засобу стрімкого позитивного і конкурентного розвитку вітчизняної освіти і про очікувані від реалізації проектованого закону (у разі його прийняття) значних соціально цінних результатах у вигляді якісно освічених випускників шкіл і ВУЗів, підстав для таких оцінок у самому законопроекті не виявляється.
Структурні і формально-юридичні недоліки законопроекту
Законопроект не є структурно і логічно збалансованим системним правовим актом. Він являє собою з багатьох аспектів безсистемне компіляцію написаних різними авторами частин, що зазнали множинні зміни, що спричинило розрив багатьох внутрішніх логічних зв'язків між його положеннями, численні прогалини і в багатьох аспектах втрату системності в правовому регулюванні. p align="justify"> Істотним структурним і змістовним недоліком законопроекту, на наш погляд, є відсутність закріплення у ньому цілей державного управління та державної політики в галузі освіти, а також завдань державної політики у сфері освіти, які були б логічно сполучною ланкою між встановленими законопроектом основними принципами державної політики у сфері освіти (стаття 3) і конкретними заходами (правовими нормами), які регулюють відносини у цій сфері.
Розробники проекту закону, ймовірно, прагнули максимально зберегти структуру нині діючого Закону Російської Федерації від 10.07.1992 № 3266-1 В«Про освітуВ» і не включати в нього принципово нові н...
