уміється планомірне або стихійний рух навчається в залежності від нахилів, здібностей чи вимог кар'єри в освітньому просторі (За ступенями та рівнями). Освітня траєкторія може проходити через весь життєвий цикл людини (з раннього дитинства до пенсійного віку), включаючи формальне, неформальне і приховане навчання. Таким чином, з одного боку, можна говорити про безперервний професійній освіті як умови успішної професійної діяльності, а з іншого - про безперервній освіті членів суспільства, яке дозволяє не тільки реалізувати гносеологічні аспекти основ громадянського суспільства, але й надати деяку філософську широту професійної діяльності громадян, внести в життя людини більш високий, ніж тільки кар'єрний, зміст.
Щоб безперервно навчатися протягом усього життя, кожній людині, по-перше, необхідний позитивний досвід придбання знань у молодому віці, по-друге, сильні моральні чи матеріальні стимули і, по-третє, практичні можливості для навчання - вільний час, гроші та установи, в яких надають освітні послуги. Таким чином, особиста мотивація до навчання і різноманітність освітніх ресурсів є ключовими факторами безперервної освіти. Для організаторів освіти з цього випливає, що необхідно розвивати як пропозиція освітніх послуг, відповідних попиту на ринку праці, так і попит на них, особливо серед тих, хто до цих пір не був активно залучений в процес навчання або з якої-небудь причини не може використовувати знання, накопичені раніше.
Виходячи з усього вищесказаного, концептуальними при формуванні системи безперервного освіти можна вважати наступні положення.
1. Сучасна освітня політика Росії базується на ідеї безперервності освітніх процесів для кожної людини протягом всього його життя, яка закладається у свідомість індивіда на самих ранніх стадіях отримання загальної освіти, постійно підтримується і вважається одним з його основних позитивних якостей.
2. необхідність формування системи безперервної освіти визначається процесами реформування різних сторін російського життя, в тому числі змінами кадрової політики на ринку праці, активізацією учасників ринку освітніх послуг, глобальними процесами у світі, бажанням Росії стати на інноваційний шлях розвитку, прагненням до побудови громадянського суспільства тощо
3. Повинні бути розроблені нові освітні стандарти для всіх рівнів освіти, забезпечують не тільки відповідне запитам суспільства зміст, а й модульність викладу досліджуваних дисциплін або областей знання; повинна бути введена система залікових одиниць для оцінки знань з метою нарощування освітнього рівня, його врахування при здійсненні особистої В«освітньої траєкторії В».
4. Методи розробки освітніх програм повинні бути змінені, виходячи з необхідності розгляду цілісних процесів у відкритій освітньої системі: освітній заклад - підприємство (роботодавець). У такій системі повинна бути оформлена позитивний зворотний зв'язок, що дозволить розробляти В«випереджаючіВ» освітні програми (програми, стратегічно відповідні запитам ринку праці, запитам суспільства, світовим стандартам) і забезпечить реалізацію на практиці В«спірально-кільцевогоВ» принципу формування навчальних програм.
5. Управління в системі безперервної освіти передбачає розподіл відповідальності між учасниками процесу, коли суспільство формує попит на освітні послуги, постачальник визначає їх розмір, якість і ціну, а держава контролює і частково визначає процеси в системі, будучи рівноправним учасником ринку.
6. На рівні держави створюються і підтримуються умови для формування соціального партнерства у суспільстві.
7. Критерії якості освіти визначаються ринком освітніх послуг і володіють єдністю, прозорістю, зрозумілі і доступні для всіх учасників ринку.
8. Законодавча і нормативна правова база, що підтримує освітній менталітет суспільства, реформується.
9. Розробляються нові державні економічні механізми для багатоканального фінансування системи освіти, заохочуються тенденції в суспільстві щодо участі у фінансуванні освіти.
10. Держава повинно проводити широке інформаційне супроводження освітніх процесів в суспільстві з використанням сучасних інформаційних, телекомунікаційних та PR-технологій/9 /.
Основною проблемою при реалізації концепції системи безперервної освіти може стати рішення фінансового забезпечення. Позабюджетне фінансування освітніх установ давно стало нормою у всіх країнах світу. Сучасна освіта, що базується на новітніх технологіях, дорого - потрібні не тільки комп'ютери, але і супутники, і інтегровані комунікаційні мережі, і багато іншого. Дуже дорогими виявляються і вчитель, і нове навчально-методичне забезпечення освітнього процесу, в якому викладач перестає займати центральне місце.
Ще однією проблемою є забезпечення синергетичного дії формального і неформальної освіти. Нові умови вимагають іншого підходу до неформального освіти. Досі при розробці політики в галузі освіти вра...
